Hva er underveisvurdering? En guide for privatlærere

Spør ti privatlærere hva underveisvurdering (formativ vurdering) er, og du hører «quizer», «exit tickets» og «å stille spørsmål». Alt dette kan være en del av det, men ingenting av det er hele ideen. Så hva er underveisvurdering egentlig? Det er vanen med å finne ut hva en elev forstår mens du fortsatt underviser hen, og å endre det du gjør videre ut fra det.

Den siste delen er det som gjør vurderingen formativ. En quiz som du retter og legger i en mappe, er bare en quiz. Den samme quizen, brukt til å bestemme at tirsdagens time starter med brøk igjen i stedet for å gå videre, er underveisvurdering. Denne guiden forklarer betydningen med enkle ord, viser hvordan forskningen kan brukes i én-til-én-undervisning og smågrupper på nett, og avslutter med en rutine du kan kjøre hver uke.

Hva er underveisvurdering? En enkel definisjon

Den klareste beskrivelsen kommer fra Dylan Wiliam, som forsket på dette i mange år sammen med Paul Black. I et kapittel om underveisvurdering publisert av UCL beskriver han det som lærerens bruk av vurdering «fra minutt til minutt og fra dag til dag for å tilpasse undervisningen», også kalt vurdering for læring.

Han rammer det inn rundt tre spørsmål som hver time bør svare på:

1. Hvor er eleven nå?
2. Hvor skal eleven?
3. Hvordan kommer eleven dit?

Underveisvurdering er altså ikke en type prøve. Det er en sløyfe: samle bevis, tolke dem, justere. Hvis bevisene aldri endrer hva du eller eleven gjør videre, var det ikke formativt, uansett hvor mange spørsmål du stilte.

Underveisvurdering og sluttvurdering på ett minutt

Sluttvurdering (summativ vurdering) oppsummerer læringen på slutten: en prøveeksamen, en prøve etter et kapittel, en sluttkarakter. Jobben dens er å rapportere. Underveisvurdering skjer mens læringen pågår, og jobben dens er å styre.

Det samme spørsmålet kan være begge deler. Et spørsmål fra en tidligere eksamen på slutten av semesteret er sluttvurdering. Det samme spørsmålet gitt midt i et emne, der du ser på svarene og forklarer på nytt steget de fleste elevene bommet på, er underveisvurdering. Forskjellen ligger i hva du gjør med resultatet, ikke i selve spørsmålet.

De fem nøkkelstrategiene, oversatt til nettundervisning

Wiliam deler underveisvurdering i undervisningen inn i fem nøkkelstrategier. De ble skrevet med klasserom i tankene, men hver av dem passer fint til nettundervisning.

1. Gjør målet og «hvordan et godt svar ser ut» tydelig

Elever lærer raskere når de vet hva de sikter mot. I en privattime kan det være så enkelt som å si i starten: «Mot slutten skal du kunne løse likninger i to steg og forklare hvert steg.» Vis ett ferdig eksempel på et godt svar, så «forklare hvert steg» får en konkret betydning.

For tekster eller muntlig arbeid deler du to eller tre korte suksesskriterier («bruker past simple riktig», «gir en begrunnelse for hver mening») og kommer tilbake til dem når du gir tilbakemelding.

2. Still spørsmål som avslører tenkningen

Wiliams første strategi er å planlegge spørsmål og oppgaver som «henter frem bevis på elevenes læring». Nøkkelordet er planlegge. Spørsmål som blir funnet på i farten, blir gjerne «Gir det mening?», som ikke forteller deg noe.

Gode spørsmål har feilsvar som peker på en bestemt misforståelse, og de får et svar fra hver elev, ikke bare den raskeste. I en smågruppe betyr det at alle svarer på sin egen skjerm før noen sier noe. I én-til-én-timer betyr det å be om utregningen, ikke bare det endelige tallet. En hel verktøykasse med spørsmålstyper og rutiner finner du i guiden vår med ni teknikker for å sjekke forståelse i nettundervisning.

3. Gi tilbakemelding som tar læringen videre

Det er i tilbakemeldingen mesteparten av gevinsten ligger, og også mesteparten av sløsingen. Wiliam viser til en gjennomgang av 131 studier som fant at tilbakemelding i gjennomsnitt forbedret prestasjonene, men i nesten to av fem studier gjorde den prestasjonene dårligere. Forskjellen var fokus: tilbakemelding om personen eller sammenligning med andre gjorde det gjerne verre, mens tilbakemelding om hva eleven skal gjøre videre, hjalp.

For en privatlærer betyr det færre «Bra jobba!»-kommentarer og flere «Se på linje 2: hva skjer med +5 når det flyttes over?». Det betyr også tilbakemelding eleven kan handle på med en gang, helst direkte på arbeidet.

I LearnWorkly kan du svare på et hvilket som helst svar med en kommentar, en talemelding eller en tegning oppå elevens arbeid, og eleven kan svare tilbake, så du vet om rettelsen faktisk satt.

4. La elevene lære av hverandre

I smågrupper er elevene en ressurs du kan bruke. Vis tre anonyme svar på samme spørsmål, og spør gruppen hvilket som er best og hvorfor. Å sammenligne et riktig svar med et nesten riktig lærer ofte bort mer enn forklaringen din ville gjort.

I én-til-én-timer finnes det ingen gruppe, men du kan likevel låne ideen: vis et anonymt svar fra en annen elev (eller et du har skrevet med en bevisst feil), og be eleven din rette det.

5. Hjelp elevene å ta eierskap til egen læring

Den siste strategien handler om at elevene vurderer sitt eget arbeid. Be dem sjekke svaret mot suksesskriteriene før de leverer, eller fortelle deg hvilket spørsmål de syntes var vanskeligst og hvorfor. Over tid trenger elever som finner sine egne feil, deg mindre, og det er nettopp poenget med privatundervisning.

Hvordan gode bevis ser ut

Underveisvurdering er aldri bedre enn bevisene den bygger på. Noen tommelfingerregler:

• Hver elev, ikke håndsopprekking. I en gruppe på seks forteller ett selvsikkert svar deg om én elev. Du trenger seks svar.
• Utregning, ikke bare svar. Et feil endelig svar kan komme av en slurvefeil eller av en misforståelse. Bare utregningen forteller deg hvilken.
• Skrevet eller innspilt, ikke nikk. «Ja, jeg skjønner» på kamera er ikke bevis. En setning skrevet med elevens egne ord, eller et opptak på 30 sekunder, er det.
• Ferskt og konkret. «Hun er svak i algebra» er for vagt til å handle på. «Hun legger til i stedet for å trekke fra når hun flytter et ledd over likhetstegnet» forteller deg nøyaktig hva du skal undervise videre.

Det er dette direktevisningen i LearnWorkly er laget for: svarene, tegningene og utregningene til hver elev dukker opp på én skjerm mens de skriver, så du ser hele gruppen på en gang.

Vanlige feil

• Å samle bevis og ikke gjøre noe med dem. Hvis planen for neste time er den samme uansett hva svarene var, var ikke spørsmålene formative.
• Å sette karakter på alt. En poengsum øverst på siden trekker oppmerksomheten bort fra kommentarene. For øvingsarbeid er kommentarer alene ofte bedre.
• Å sjekke bare på slutten. En exit ticket er nyttig, men da er timen over. Legg inn minst én sjekk midtveis, mens du fortsatt kan endre kurs.
• Å spørre gruppen og lytte til én. Den raskeste eleven svarer, de andre sier seg enige, og du går videre med et falskt bilde.
• Å gjøre det til en stor begivenhet. Underveisvurdering fungerer best i små, hyppige doser som tar et minutt eller to, ikke som en månedlig prøve.

En enkel ukentlig rutine

Du trenger ikke legge om undervisningen din. En lett rutine dekker alle fem strategiene:

1. Før hver time (5 minutter): skriv målet i én setning og ett planlagt spørsmål der du kan forutsi feilsvarene.
2. I hver time: still det planlagte spørsmålet midtveis, få et svar fra alle, og bestem der og da om du skal gå videre eller forklare på nytt.
3. Etter hver time (10 minutter): svar på åpne svar med ett konkret neste steg per elev. Merk spørsmålene med ferdigheten de tester.
4. Én gang i uken (15 minutter): se på hver elevs poengsum per ferdighet. Velg den ene ferdigheten som mest trenger repetisjon, og start neste ukes første time med tre spørsmål om den.

Etter en måned har du en tydelig oversikt over hva hver elev kan, bygget på ekte arbeid, og det gjør også samtalene med foresatte mye enklere.

Kom i gang

Har du brukt Formative eller et lignende verktøy på en skole, er ideene de samme; forskjellen er skalaen. Skoleplattformer er laget for hele klasser og skolekretser, mens privatlærere trenger noe som passer en én-til-én-time eller en smågruppe. Vi har skrevet en ærlig sammenligning av LearnWorkly og Formative for privatlærere hvis du vurderer de to.

Underveisvurdering er en vane, ikke et produkt. Men det riktige verktøyet gjør vanen enklere å holde. Vil du prøve denne rutinen i neste time, er LearnWorkly gratis for opptil 10 elever.