Slik leder du smågrupper på nett så alle jobber

Å undervise tre til seks elever samtidig er en av de beste måtene å få en privatundervisningsvirksomhet til å vokse på. Familiene betaler mindre per time, du tjener mer per time, og elevene liker ofte å lære sammen med andre. Men undervisning i smågrupper på nett har en velkjent felle: én selvsikker elev svarer på hvert spørsmål, to andre nikker med, og du avslutter timen uten å vite hva de fleste i gruppen faktisk forsto.

Denne guiden handler om hvordan du leder undervisning i smågrupper på nett slik at alle elevene jobber, hver time: hvor stor gruppen bør være, en timestruktur du kan bruke om igjen, spørsmål som alle elevene svarer på samtidig, og hvordan du fordeler oppmerksomheten din rettferdig.

Hvorfor smågruppeundervisning på nett virker, når den gjør det

Undervisning i smågrupper har et solid forskningsgrunnlag. Education Endowment Foundations omtale av smågruppeundervisning i Teaching and Learning Toolkit regner det blant de mer effektive tilnærmingene, med en gjennomsnittlig effekt på rundt fire måneders ekstra fremgang. Den samme oppsummeringen peker på to ting som betyr noe for privatlærere: mindre grupper gjør det gjerne bedre, og effekten avhenger av at undervisningen er rettet mot det elevene i gruppen faktisk trenger.

En gruppe er altså ikke en billigere versjon av en én-til-én-time. Den virker når du vet hva hver elev kan og ennå ikke kan, og tilpasser deg. Det er vanskeligere på nett, der du ikke kan kikke over skulderen. Derfor må hele timen bygges rundt det å se hver elevs tenkning.

Velg gruppestørrelse og sammensetning

For de fleste som underviser på nett er tre til fem elever det ideelle. Med to mister du noe av energien i en gruppe. Over seks blir det vanskelig å lese alles arbeid på den tiden du har, og stillere elever begynner å forsvinne.

Sammensetningen er like viktig som antallet:

• Grupper etter behov, ikke bare etter alder eller trinn. To elever på samme trinn som jobber mot samme eksamen, kan likevel ligge langt fra hverandre. En kort kartleggingsoppgave før første time sier mer enn en rapport fra skolen.
• Hold spredningen liten. En liten spredning i ferdigheter er sunt, fordi elevene lærer av hverandres forklaringer. En stor spredning betyr at noen alltid kjeder seg eller er på villspor.
• Planlegg for endring. Si til familiene fra starten av at gruppene kan bli satt sammen på nytt hvert semester etter hvert som elevene utvikler seg. Da føles senere bytter normale, ikke som en degradering.

En timestruktur for grupper på tre til seks

En forutsigbar struktur sparer deg for planleggingstid og hjelper elevene å komme raskt i gang. En time på 60 minutter som fungerer godt på nett:

1. Repetisjon som oppstart (5–8 minutter). Tre eller fire raske spørsmål om forrige ukes tema og ett fra for en måned siden. Alle svarer på sin egen skjerm før noe blir diskutert.
2. Lær bort én idé (10–15 minutter). Kort forklaring, ett gjennomgått eksempel, og så ett eksempel elevene fullfører sammen med deg.
3. Sjekk før du går videre (5 minutter). Ett eller to spørsmål som viser om ideen satt. Se på hvert svar, ikke på hender i været.
4. Øving i ulikt tempo (20 minutter). Elevene jobber med spørsmål i sitt eget tempo. De som blir tidlig ferdige, får et ekstra utfordrende spørsmål, og du bruker tid på den som står fast.
5. Diskuter ekte svar (5–10 minutter). Velg to eller tre anonyme svar, inkludert en vanlig feil, og gå gjennom dem sammen.
6. Avslutningsspørsmål og lekse (5 minutter). Ett siste spørsmål om dagens idé, og så en kort oppgave for uken.

Den samme strukturen fungerer for matematikk, språk og naturfag. Det som endrer seg, er innholdet, ikke rutinen.

Få alle elevene til å svare, ikke bare den selvsikre

Den største endringen du kan gjøre i en gruppetime, er å slutte å stille spørsmål høyt til hele gruppen og vente på en frivillig. Be heller alle om å svare samtidig, hver for seg, på sin egen skjerm. Så bestemmer du hva du gjør med det du ser.

• Bruk raske svarformater til sjekker: flervalg med troverdige feil svar, et tall, et kort skrevet svar eller sant eller usant med en begrunnelse.
• Bruk utregninger, ikke bare svar, når metoden er viktig. En tegning eller et bilde av en håndskrevet utregning viser hvor en elev gikk feil, ikke bare at eleven gjorde det.
• Gi tenketid før noen ser noe. Når det første svaret dukker opp på en delt skjerm, slutter alle andre å tenke.

I LearnWorkly vises hver elevs svar i én direktevisning mens de jobber, fargekodet slik at du ser med et blikk hvem som har rett, hvem som står fast og hvem som ikke har begynt. Flere ideer om hva du kan spørre om, finner du i guiden vår om å sjekke forståelse i undervisning på nett.

Fordel oppmerksomheten rettferdig

I en én-til-én-time får eleven hele deg. I en gruppe er oppmerksomhet en knapp ressurs, og den går gjerne til den som snakker mest. Noen vaner hjelper deg å fordele den rettferdig:

• Planlegg hvem du skal sjekke inn med. Noter før timen hvilke en eller to elever du mest trenger å høre fra i dag, basert på forrige ukes arbeid.
• Les arbeidet først, snakk etterpå. Under øving i eget tempo ser du først raskt over alles fremgang. Snakk så med, eller legg igjen en kommentar til, eleven som har stått fast lengst, ikke den som spurte sist.
• La elevene jobbe i ulikt tempo. Øving i eget tempo betyr at de raske ikke må vente og de langsommere ikke blir stresset. Bytt til lærerstyrt tempo, der hele gruppen går videre ett spørsmål om gangen, når du vil ha alle på samme spørsmål til en diskusjon.
• Gi kort skriftlig eller muntlig tilbakemelding i timen. En rask kommentar på ett svar når frem til en elev uten å stoppe alle andre.

Diskuter feil uten at noen blir flau

Å sammenligne svar er noe av det beste med å lære i gruppe. Å se tre ulike metoder for den samme likningen lærer bort mer enn én riktig løsning. Men ingen vil at feilen deres skal vises til de andre med navnet på.

Løsningen er enkel: del svar uten navn. I LearnWorkly kan du skjule navnene til elevene før du deler skjermen, slik at gruppen ser arbeidet og ikke hvem som har skrevet det. Still så spørsmål som:

• «Hvilket av disse svarene er du enig i, og hvorfor?»
• «Hva tror du denne eleven gjorde på andre linje?»
• «Hvordan kan vi sjekke dette svaret uten å løse oppgaven på nytt?»

Elevene blir fort vant til at feil er noe man lærer av, og de stille begynner å bli med fordi de ikke blir pekt ut.

Følg fremgangen til hver elev, ikke gruppen

Familiene betaler for sitt eget barns fremgang, ikke gruppens. Før oversikt per elev: resultater på oppstarts- og avslutningsspørsmålene, hvilke ferdigheter som sitter og hvilke som trenger en runde til, og et notat om det du har lagt merke til.

Den oversikten gjør tre ting enklere: å bestemme hva du skal undervise neste uke, å sette sammen gruppene på nytt ved slutten av et semester, og å skrive en kort oppdatering til foreldrene som bygger på ekte arbeid. Siden om undervisning i smågrupper med LearnWorkly viser hvordan direktevisningen, karakterboken og rapporter per elev henger sammen.

Kom i gang med din første gruppe

Du trenger ikke endre alt på én gang. Start neste gruppetime med tre spørsmål som alle svarer på hver for seg, se på hvert svar før du sier noe, og del én anonym feil som dere diskuterer. Bare det endrer følelsen i timen.

Vil du prøve med dine egne elever, er LearnWorkly gratis for opptil 10 elever, med alle spørsmålstyper og direktevisning av hvert svar inkludert.