25 ejemplos de evaluación formativa para usar online

La mayoría de las listas de ejemplos de evaluación formativa se escribieron para un aula: minipizarras, pulgares arriba y un paseo entre las mesas. Online, la mitad desaparece. No puedes ver el cuaderno de un alumno, y un gesto de asentimiento en un recuadro de vídeo pequeño dice muy poco. Lo que sí puedes hacer es pedir a cada alumno que responda en su propia pantalla y ver llegar las respuestas.

A continuación tienes 25 ejemplos que funcionan en clases online, tanto si das clase a un alumno como a un grupo pequeño o a una clase de 30. Cada uno explica qué hace el alumno, qué ves tú y cuándo encaja mejor: al principio de la clase, a la mitad, al final o como deberes. Si prefieres empezar por la teoría, lee nuestra guía sobre qué es la evaluación formativa. Este artículo es su complemento práctico: ideas que puedes usar mañana.

Cómo leer estos ejemplos de evaluación formativa

Los ejemplos están agrupados según lo que hace el alumno: elegir, escribir, dibujar, hablar, clasificar o entregar trabajo en papel. Online eso importa, porque el tipo de respuesta decide qué evidencia obtienes. Una respuesta de opción múltiple te dice qué idea errónea tiene un alumno. Un dibujo muestra dónde falló el método. Una grabación te dice si sabe decirlo sin leer.

Dylan Wiliam y Marnie Thompson resumen la «gran idea» de la evaluación formativa como usar la evidencia del aprendizaje para ajustar la enseñanza. Así que, para cada ejemplo, decide de antemano qué harás con cada respuesta probable. Si seguirías igual pasara lo que pasara, la pregunta no está haciendo su trabajo.

Elegir: comprobaciones rápidas con clave de respuestas

1. Una pregunta bisagra

Haz una pregunta de opción múltiple en la que cada opción incorrecta corresponda a un error conocido. Para 0,3 × 0,2, ofrece 0,6, 0,06 y 6. Ves el reparto en segundos y sabes quién ha multiplicado los decimales como si fueran números enteros. Cuándo: a la mitad, antes de pasar al siguiente paso.

2. Verdadero o falso, y luego por qué

Da una afirmación de Verdadero / Falso («Un objeto más pesado cae más rápido»), seguida de una respuesta abierta de una línea que pida el motivo. Los alumnos que acertaron por casualidad con un motivo equivocado se ven enseguida. Cuándo: al principio.

3. Elige el primer paso

En lugar de pedir el resultado, pregunta qué paso va primero: «Para resolver 3x + 5 = 20, ¿qué haces primero?». La respuesta te dice si un alumno tiene un método o está adivinando. Cuándo: a la mitad.

4. Selecciona todas las correctas

Usa una opción múltiple con más de una respuesta correcta: «¿Cuáles de estos son primos?». Un alumno que marca dos de las tres correctas tiene un conocimiento parcial que una pregunta de respuesta única ocultaría. Cuándo: a la mitad o al final.

5. Predice antes de mostrarlo

Antes de una demostración o de un vídeo corto, pide a los alumnos que predigan qué va a pasar. Comprometerse les hace prestar atención, y las predicciones te muestran lo que creían antes de que lo enseñaras. Cuándo: al principio.

Escribir: respuestas cortas, números y fórmulas

6. Recuerdo en tres preguntas

Empieza con tres preguntas de respuesta corta: una sobre la clase anterior, una sobre el mes pasado y una sobre algo más antiguo. Las respuestas aceptadas se corrigen a medida que llegan. Cuándo: al principio de cada clase.

7. Completa el hueco

Escribe una frase a la que le falte la palabra clave: «Las plantas fabrican glucosa mediante la ______». Para profesores de idiomas, es una forma rápida de comprobar una forma verbal: «Ayer ella ______ (ir) al mercado». Cuándo: al principio o a la mitad.

8. Primero, una estimación

Pide a los alumnos que estimen 19,8 × 5,1 antes de calcular. Una pregunta de Número acepta cualquier respuesta dentro del margen que fijes, así que una estimación sensata de 100 cuenta y una disparatada salta a la vista. Cuándo: a la mitad.

9. Escribe la fórmula

Con una pregunta de Matemáticas, los alumnos introducen una expresión con un teclado matemático: factorizar x² + 5x + 6, o despejar t en v = u + at. Ves quién tiene la forma correcta. Cuándo: a la mitad o al final.

10. Una frase, con tus palabras

Haz una pregunta de respuesta abierta con un límite estricto: «En una frase, ¿por qué flota el hielo?». Las respuestas cortas se leen rápido en todo un grupo y dejan al descubierto una comprensión vaga. Cuándo: al final.

11. Escribe la pregunta del examen

Pide a cada alumno que escriba una pregunta que crea que debería estar en el próximo examen, con su respuesta. Las preguntas flojas suelen revelar qué creen que es importante. Cuándo: deberes.

Dibujar: desarrollo, diagramas y gráficas

12. Muestra el desarrollo

Haz una pregunta de Dibujo como «Resuelve 3x + 5 = 20. Muestra el desarrollo». Los alumnos escriben con el dedo o con un lápiz digital, y el desarrollo aparece en tu pantalla mientras lo escriben.

Ves el método, no solo la última línea, así que distingues al alumno que restó 5 del que dividió entre 3 primero. Cuándo: a la mitad.

13. Etiqueta la imagen

Añade una imagen sobre la que dibujar: un esquema del corazón o una frase. Los alumnos etiquetan las partes o marcan la sílaba tónica. Cuándo: a la mitad o al final.

14. Esboza la gráfica

«Esboza y = x² − 4 y marca dónde corta los ejes.» Un esbozo te habla de la forma y de los cortes de una sola vez, algo que una respuesta escrita no puede hacer. Cuándo: al final.

15. Sitúalo en una recta

Pon una recta numérica en la imagen y pide a los alumnos que marquen ¾ o −1,5. Las posiciones equivocadas muestran rápido las ideas erróneas sobre el tamaño de los números. Cuándo: al principio.

Hablar: respuestas que necesitas oír

16. Léelo en voz alta

Con una pregunta de Audio, los alumnos graban un fragmento corto. Escuchas la pronunciación y la fluidez sin pedir a cada alumno que hable delante del grupo. Cuándo: a la mitad, o como deberes para alumnos de inglés como lengua extranjera (ESL).

17. Explica tu método

Pide una grabación de 30 segundos: «Explica cómo resolviste la pregunta 3». Los alumnos que copiaron un método sin entenderlo suelen tener problemas para explicarlo. Cuándo: al final.

18. Practica una tarea oral

Pon como deberes una consigna de tipo examen («Describe un lugar que te guste visitar»). Lo escuchas y respondes con una nota de voz. Cuándo: deberes.

Clasificar, emparejar y ordenar

19. Clasifica en grupos

Una pregunta de Clasificar pide a los alumnos que arrastren elementos a grupos: cambio físico o químico, o sustantivos y verbos. Cuándo: al principio o a la mitad.

20. Empareja términos y significados

Cinco palabras y cinco definiciones en una pregunta de Emparejar. Se prepara rápido y es una comprobación clara del vocabulario antes de usarlo. Cuándo: al principio.

21. Ordena los acontecimientos

Usa Ordenar para las fases de la mitosis o los pasos de un método. Cuándo: a la mitad.

22. Reordena una solución resuelta

Da las líneas de una solución resuelta en orden aleatorio. Los alumnos que saben volver a ordenarlas entienden por qué cada paso sigue al anterior. Cuándo: al final.

Papel, archivos y otras evidencias

23. Foto del desarrollo en papel

Hay trabajo que se hace mejor en papel. Los alumnos escanean un código QR de su pantalla y fotografían la hoja con el móvil. La foto llega a la pregunta que hiciste. Cuándo: a la mitad o como deberes.

24. Entrega un borrador

Una pregunta de Subida de archivos recoge el esquema de una redacción o el informe de una práctica de laboratorio. Lee un párrafo, no todo, y responde con un siguiente paso. Cuándo: deberes.

25. Fíjate en quién usa la pista

Añade una pista a una pregunta más difícil. Los alumnos la abren por su cuenta, y tú ves quién la ha usado. Un alumno que acierta después de la pista no está en el mismo punto que otro que no la necesitó. Cuándo: en cualquier momento.

Lo que ves mientras responden

Cada ejemplo de arriba corresponde a un tipo de pregunta de LearnWorkly, y puedes verlos todos en la página de tipos de pregunta. En la vista en directo, una cuadrícula de alumnos y preguntas se va llenando mientras trabajan. Las preguntas con clave de respuestas se corrigen a medida que llegan, los dibujos se actualizan trazo a trazo y las casillas vacías muestran quién no ha empezado. Análisis muestra la Respuesta incorrecta frecuente en muchos tipos de pregunta, que suele ser la idea errónea que conviene abordar a continuación.

Tú eliges el ritmo. A ritmo del alumno deja que cada uno avance por la actividad, y Una a una lleva a todo el grupo por las preguntas a la vez. Eso va bien con las preguntas bisagra, porque nadie ve la siguiente pregunta antes de que hayas mirado las respuestas. Si compartes tu pantalla para comentar un error, activa antes Ocultar nombres. Puedes hacer la actividad junto a una clase por vídeo, para que los alumnos respondan en su propia pantalla mientras siguen viéndote y oyéndote.

Para los detalles de configuración de cada tipo (como las respuestas aceptadas y los márgenes), consulta el artículo de ayuda sobre los tipos de pregunta y cuándo usarlos.

Cómo construir una clase con ejemplos de evaluación formativa

No necesitas los 25. Una clase online de 45 minutos podría usar cuatro:

• Principio: recuerdo en tres preguntas (6) y una tarea de emparejar (20).
• Mitad: una pregunta bisagra (1) y después muestra el desarrollo (12) para los alumnos que eligieron una respuesta incorrecta.
• Final: una frase con tus palabras (10).

Luego pon como deberes una tarea oral o en papel. La semana siguiente, cambia dos ejemplos por otros nuevos. Al cabo de un mes sabrás qué ideas de evaluación formativa te dan la evidencia más clara para tu asignatura y cuáles se toman en serio tus alumnos.