25 voorbeelden van formatief evalueren die je online kunt gebruiken

De meeste lijsten met voorbeelden van formatief evalueren zijn geschreven voor een klaslokaal: wisbordjes, duim omhoog en een rondje langs de tafels. Online valt de helft daarvan weg. Je ziet het schrift van een leerling niet, en een knikje op een kleine videotegel zegt je heel weinig. Wat je wel kunt doen, is elke leerling laten antwoorden op het eigen scherm en de antwoorden binnen zien komen.

Hieronder staan 25 voorbeelden die werken in online lessen, of je nu één leerling lesgeeft, een kleine groep of een klas van 30. Bij elk voorbeeld staat wat de leerling doet, wat jij ziet en wanneer het het best past: het begin van de les, het midden, het eind of huiswerk. Wil je eerst de theorie, lees dan onze gids over wat formatief evalueren is. Dit artikel is de praktische aanvulling: ideeën die je morgen kunt gebruiken.

Zo lees je deze voorbeelden van formatief evalueren

De voorbeelden zijn geordend naar wat de leerling doet: kiezen, typen, tekenen, spreken, sorteren of werk op papier inleveren. Online is dat belangrijk, want het type antwoord bepaalt welk bewijs je krijgt. Een meerkeuzeantwoord vertelt je welke misvatting een leerling heeft. Een tekening laat zien waar de methode misging. Een opname vertelt je of iemand het kan zeggen zonder voor te lezen.

Dylan Wiliam en Marnie Thompson vatten het „grote idee” van formatief evalueren samen als het gebruiken van bewijs van leren om het lesgeven bij te sturen. Bedenk dus bij elk voorbeeld vooraf wat je doet met elk waarschijnlijk antwoord. Zou je toch gewoon doorgaan, dan doet de vraag zijn werk niet.

Kiezen: snelle checks met een antwoordsleutel

1. Een scharniervraag

Stel één meerkeuzevraag waarbij elke foute optie past bij een bekende fout. Geef bij 0,3 × 0,2 de opties 0,6, 0,06 en 6. Je ziet de verdeling in seconden en weet wie de decimale getallen vermenigvuldigde alsof het hele getallen waren. Wanneer: midden, voordat je naar de volgende stap gaat.

2. Waar of niet waar, en dan waarom

Geef een stelling Waar / Niet waar („Een zwaarder voorwerp valt sneller”), gevolgd door een open antwoord van één regel waarin je naar de reden vraagt. Leerlingen die goed gokten met een foute reden vallen meteen op. Wanneer: begin.

3. Kies de eerste stap

Vraag niet naar het antwoord, maar naar wat eerst komt: „Wat doe je eerst om 3x + 5 = 20 op te lossen?” Het antwoord vertelt je of een leerling een methode heeft of gokt. Wanneer: midden.

4. Kies alles wat van toepassing is

Gebruik meerkeuze met meer dan één goed antwoord: „Welke hiervan zijn priemgetallen?” Een leerling die twee van de drie goede antwoorden aanvinkt, heeft gedeeltelijke kennis, en die zou een vraag met één antwoord verbergen. Wanneer: midden of eind.

5. Voorspel voordat je het laat zien

Vraag leerlingen vóór een demonstratie of een korte video wat er gaat gebeuren. Door zich vast te leggen letten ze beter op, en de voorspellingen laten je zien wat ze dachten voordat jij het uitlegde. Wanneer: begin.

Typen: korte antwoorden, getallen en formules

6. Drie ophaalvragen

Open met drie vragen met een kort antwoord: één over de vorige les, één over vorige maand, één over iets van langer geleden. Geaccepteerde antwoorden worden nagekeken zodra ze binnenkomen. Wanneer: begin van elke les.

7. Vul het gat in

Schrijf een zin met het kernwoord weggelaten: „Planten maken glucose door ______.” Voor taaldocenten is dit een snelle manier om een werkwoordsvorm te checken: „Yesterday she ______ (go) to the market.” Wanneer: begin of midden.

8. Eerst schatten

Laat leerlingen 19,8 × 5,1 schatten voordat ze rekenen. Een vraag Getal accepteert elk antwoord binnen de marge die jij instelt, dus een verstandige schatting van 100 telt en een wilde schatting valt op. Wanneer: midden.

9. Typ de formule

Met een vraag Wiskunde voeren leerlingen een uitdrukking in op een wiskundetoetsenbord: ontbind x² + 5x + 6 in factoren, of herschrijf v = u + at naar t. Je ziet wie de juiste vorm heeft. Wanneer: midden of eind.

10. Eén zin, in je eigen woorden

Stel een open vraag met een strikte grens: „Waarom drijft ijs? Antwoord in één zin.” Korte antwoorden lees je snel door bij een hele groep, en ze maken vaag begrip zichtbaar. Wanneer: eind.

11. Schrijf de toetsvraag

Vraag elke leerling om één vraag te schrijven die volgens hem op de volgende toets hoort, met het antwoord. Zwakke vragen laten vaak zien wat ze belangrijk vinden. Wanneer: huiswerk.

Tekenen: uitwerkingen, diagrammen en grafieken

12. Laat je uitwerking zien

Stel een vraag Tekening, zoals „Solve 3x + 5 = 20. Show your working.” Leerlingen schrijven met een vinger of een stylus, en de uitwerking verschijnt op jouw scherm terwijl ze schrijven.

Je ziet de methode, niet alleen de laatste regel, dus je kunt de leerling die eerst 5 aftrok onderscheiden van de leerling die eerst door 3 deelde. Wanneer: midden.

13. Benoem de delen van de afbeelding

Voeg een afbeelding toe om op te tekenen: een schema van het hart of een zin. Leerlingen benoemen de delen of markeren de beklemtoonde lettergreep. Wanneer: midden of eind.

14. Schets de grafiek

„Schets y = x² − 4 en geef aan waar de grafiek de assen snijdt.” Een schets vertelt je in één keer iets over de vorm en de snijpunten, iets wat een getypt antwoord niet kan. Wanneer: eind.

15. Zet het op een getallenlijn

Zet een getallenlijn in de afbeelding en vraag leerlingen om ¾ of −1,5 aan te geven. Een verkeerde plek laat misvattingen over grootte snel zien. Wanneer: begin.

Spreken: antwoorden die je moet horen

16. Lees het hardop voor

Met een vraag Audio nemen leerlingen een korte tekst op. Je luistert naar uitspraak en vloeiendheid zonder dat elke leerling voor de groep hoeft te spreken. Wanneer: midden, of huiswerk voor leerlingen die Engels leren.

17. Leg je methode uit

Vraag om een opname van 30 seconden: „Leg uit hoe je vraag 3 hebt opgelost.” Leerlingen die een methode hebben overgenomen zonder die te begrijpen, kunnen die meestal moeilijk uitleggen. Wanneer: eind.

18. Oefen een spreekopdracht

Geef een opdracht in examenstijl („Describe a place you like to visit”) als huiswerk. Jij luistert en antwoordt met een spraakbericht. Wanneer: huiswerk.

Sorteren, koppelen en ordenen

19. Deel in groepen in

Bij een vraag Indelen slepen leerlingen items naar groepen: natuurkundige of chemische verandering, of zelfstandige naamwoorden en werkwoorden. Wanneer: begin of midden.

20. Koppel begrippen aan betekenissen

Vijf woorden, vijf definities, in een vraag Koppelen. Snel klaargezet en een duidelijke check van woordenschat voordat je die gebruikt. Wanneer: begin.

21. Zet gebeurtenissen op volgorde

Gebruik In volgorde zetten voor de fasen van de mitose of de stappen van een methode. Wanneer: midden.

22. Zet een uitwerking weer in elkaar

Geef de regels van een uitwerking in willekeurige volgorde. Leerlingen die ze weer op volgorde kunnen zetten, begrijpen waarom elke stap uit de vorige volgt. Wanneer: eind.

Papier, bestanden en ander bewijs

23. Foto van werk op papier

Sommig werk hoort op papier. Leerlingen scannen een QR-code op hun scherm en fotograferen de bladzijde met hun telefoon. De foto komt terecht bij de vraag die jij stelde. Wanneer: midden of huiswerk.

24. Lever een concept in

Een vraag Bestand uploaden verzamelt een opzet voor een essay of een practicumverslag. Lees één alinea, niet het hele stuk, en antwoord met één volgende stap. Wanneer: huiswerk.

25. Kijk wie de hint gebruikt

Voeg een hint toe aan een moeilijkere vraag. Leerlingen openen die zelf, en jij ziet wie hem gebruikte. Een leerling die het goed heeft na de hint, staat niet op hetzelfde punt als een leerling die hem niet nodig had. Wanneer: altijd.

Wat je ziet terwijl ze antwoorden

Elk voorbeeld hierboven hoort bij een vraagtype in LearnWorkly, en je kunt ze allemaal bekijken op de pagina met vraagtypen. In het live overzicht vult een raster van leerlingen en vragen zich terwijl ze werken. Vragen met een antwoordsleutel worden nagekeken zodra ze binnenkomen, tekeningen worden lijn voor lijn bijgewerkt, en lege vakjes laten zien wie nog niet begonnen is. Inzichten toont bij veel vraagtypen de Veelgemaakte fout, en dat is vaak de misvatting die je als volgende aanpakt.

Jij kiest het tempo. Met Tempo van de leerling werkt iedereen in eigen tempo door de activiteit, en met Eén voor één gaat de hele groep samen door de vragen. Dat past bij scharniervragen, omdat niemand de volgende vraag ziet voordat jij de antwoorden hebt bekeken. Deel je je scherm om een fout te bespreken, zet dan eerst Namen verbergen aan. Je kunt de activiteit naast een videoles gebruiken, zodat leerlingen op hun eigen scherm antwoorden terwijl ze jou nog zien en horen.

Zie voor de instellingen van elk type (zoals geaccepteerde antwoorden en marges) het helpartikel over vraagtypen en wanneer je ze gebruikt.

Een les opbouwen met voorbeelden van formatief evalueren

Je hebt ze niet alle 25 nodig. Een online les van 45 minuten kan er vier gebruiken:

• Begin: drie ophaalvragen (6) en een koppelopdracht (20).
• Midden: een scharniervraag (1), en daarna laat je uitwerking zien (12) voor de leerlingen die een fout antwoord kozen.
• Eind: één zin in je eigen woorden (10).

Geef daarna één spreek- of papieropdracht als huiswerk. Vervang volgende week twee voorbeelden door nieuwe. Na een maand weet je welke ideeën voor formatief evalueren je het duidelijkste bewijs geven voor jouw vak, en welke je leerlingen serieus nemen.