Slik gir du tilbakemeldinger elevene faktisk bruker

Privatlærere gir mange tilbakemeldinger. Kommentarer på lekser, rettelser i timen, notater på en øvingsprøve. Likevel gjør mange elever den samme feilen uken etter, som om tilbakemeldingen aldri hadde skjedd. Som regel skjedde den. Den ble bare aldri til handling.

Tilbakemeldinger hjelper bare når eleven gjør noe med dem. Denne guiden handler om hvordan du gir tilbakemeldinger elevene handler på: hva du bør fokusere på, når du bør gi dem, hvordan du holder dem korte, og hvordan du sørger for at et nytt forsøk følger.

Hvorfor tilbakemeldinger så ofte ikke fører noe sted

Education Endowment Foundations del om tilbakemeldinger i Teaching and Learning Toolkit regner tilbakemeldinger blant det mest effektive en lærer kan gjøre, med høy gjennomsnittlig effekt. Samtidig advarer den om at effekten varierer mye: noen tilbakemeldinger hjelper mye, andre har ingen effekt eller gjør til og med vondt verre.

Forskjellen handler som regel om noen vanlige problemer:

• For mye på én gang. Ti rettelser på én side forteller eleven at alt er galt og at ingenting er viktigst.
• For vagt. «Vær mer nøye» eller «Utdyp svaret ditt» sier ikke hva eleven skal gjøre annerledes.
• For sent. En kommentar på arbeid fra for to uker siden kommer etter at eleven har gått videre.
• Ingen ny sjanse. Hvis eleven aldri bruker tilbakemeldingen, er den bare et notat på et gammelt arbeid.

Hvert av disse har en enkel løsning.

Fokuser på ett neste steg

Den mest nyttige tilbakemeldingen svarer på ett spørsmål: hva bør denne eleven gjøre nå? Ikke alt som kunne vært bedre, bare den endringen som gjør størst forskjell akkurat nå.

Sammenlign disse:

• «Mange feil i utregningen. Sjekk minustegnene og oppsettet, og husk å skrive enheter.»
• «På linje 2 la du til 5 i stedet for å trekke fra. Gjør om fra linje 2 og sjekk ved å sette svaret ditt inn i likningen igjen.»

Den andre peker på et sted, navngir feilen og gir en konkret handling. En elev kan gjøre det på to minutter. Hvis det finnes andre problemer, noterer du dem for deg selv og tar dem opp i en senere time.

Gi tilbakemeldinger mens de fortsatt betyr noe

Tilbakemeldinger virker best nær arbeidet, mens eleven fortsatt husker hva hen tenkte. For privatlærere på nett betyr det ofte å gi dem i timen i stedet for etterpå:

• Se på hvert svar etter hvert som det kommer inn, ikke bare på slutten av oppgaven.
• Ta den vanligste feilen først. Hvis tre elever i en gruppe gjør samme feil, slår en forklaring på to minutter til alle tre separate kommentarer.
• Rett leksene før neste time, ikke i den, så du kan planlegge ut fra det du fant.

Når elevene skriver eller tegner utregningen sin, hjelper det enda mer å se den direkte. Du kan oppdage hvor en metode går galt i det øyeblikket det skjer. Guiden vår om å sjekke håndskrevet matematikk på nett går grundigere inn på dette for mattelærere.

Gjør dem raske å gi og raske å lese

Tilbakemeldinger som tar ti minutter å skrive, blir ikke gitt hver uke. Noen måter å holde dem raske på:

• Marker rett i arbeidet. Å ringe inn linjen der en feil starter, er raskere og tydeligere enn å beskrive den.
• Bruk lydmeldinger. Tretti sekunder med tale sier ofte mer enn et avsnitt tekst, og yngre elever har lettere for å følge det. For språkelever kan du samtidig vise uttalen.
• Ha noen ferdige kommentarer for ting du ofte sier, som «Almost there, take another look» eller «Can you explain how you got this?»
• Still et spørsmål i stedet for å gi svaret. «Hva skjer med ulikhetstegnet her?» får eleven til å gjøre tankearbeidet.

I LearnWorkly kan du skrive en kommentar eller spille inn en lydmelding på hvilket som helst svar, og tegne oppå en elevs Tegning-svar, og eleven ser det med en gang og kan svare. Siden om tilbakemeldinger i LearnWorkly viser hvordan det fungerer for hver spørsmålstype.

Bygg alltid inn et nytt forsøk

Dette er trinnet som oftest hoppes over, og det som betyr mest. Tilbakemeldinger blir til læring når eleven bruker dem til å prøve igjen:

• Gi arbeidet tilbake og be eleven rette akkurat den delen tilbakemeldingen peker på.
• Gi en lignende oppgave rett etter rettelsen, så eleven viser at hen klarer det uten hjelp.
• Start neste time med et spørsmål om det samme, for å sjekke at det satt.

I LearnWorkly kan du gi et svar tilbake til en elev, slik at hen kan endre det og levere på nytt. Også uten programvare gjelder samme regel: ingen tilbakemelding uten et nytt forsøk.

Lær elevene å bruke tilbakemeldinger

Mange elever, særlig yngre, har aldri fått vist hva man gjør med en tilbakemelding. De leser poengsummen, skumleser kommentarene og går videre. Litt veiledning endrer det:

• Be elevene forklare tilbakemeldingen din med egne ord. Hvis de ikke klarer det, var den ikke tydelig nok.
• Ha en kort liste med hver elevs mål, som «Sjekk fortegnene når du flytter ledd» eller «Bruk bindeord», og vis tilbake til den.
• Si fra når et mål er nådd. «For tre uker siden var dette målet ditt, og i dag gjorde du det uten å tenke på det» er sterk motivasjon.

Tilbakemeldinger til foreldre er noe annet

Foreldre trenger en annen type tilbakemelding: ikke rettelser linje for linje, men et tydelig bilde av framgangen og hva som kommer nå. Hold de to adskilt. Detaljerte tilbakemeldinger går til eleven, nær arbeidet. En kort oppsummering av styrker, mål og neste steg går til foreldrene med noen ukers mellomrom.

En enkel rutine for tilbakemeldinger å starte med

Prøv tre regler i neste time: ett neste steg per arbeid, gitt i samme time eller før den neste, og alltid fulgt av et nytt forsøk. De fleste privatlærere merker at elevene begynner å rette sine egne feil raskere i løpet av noen uker.

Hvis du vil prøve lydmeldinger, markering rett i arbeidet og å gi arbeid tilbake med dine egne elever: LearnWorkly er gratis for opptil 10 elever.