Feedback in der Nachhilfe, das Schüler wirklich umsetzen

Nachhilfelehrkräfte geben viel Feedback. Kommentare zu Hausaufgaben, Korrekturen in der Stunde, Notizen zu einer Übungsklausur. Trotzdem machen viele Schüler in der Woche darauf denselben Fehler, als hätte es das Feedback nie gegeben. Meistens gab es das Feedback. Es ist nur nie zu einer Handlung geworden.

Feedback hilft nur, wenn der Schüler etwas damit macht. Dieser Leitfaden zeigt, wie du in der Nachhilfe Feedback gibst, das Schüler umsetzen: worauf du dich konzentrierst, wann du es gibst, wie du es kurz hältst und wie du sicherstellst, dass ein zweiter Versuch folgt.

Warum Feedback so oft ins Leere läuft

Der Eintrag zu Feedback im Teaching and Learning Toolkit der Education Endowment Foundation zählt Feedback zu den wirksamsten Dingen, die eine Lehrkraft tun kann, mit einer hohen durchschnittlichen Wirkung. Er warnt aber auch, dass die Wirkung stark schwankt: Manches Feedback hilft sehr, manches bewirkt nichts oder macht die Sache sogar schlimmer.

Der Unterschied liegt meist an ein paar typischen Problemen:

• Zu viel auf einmal. Zehn Korrekturen auf einer Seite sagen einem Schüler, dass alles falsch ist und nichts Priorität hat.
• Zu vage. „Sei sorgfältiger“ oder „Bau deine Antwort aus“ sagt einem Schüler nicht, was er anders machen soll.
• Zu spät. Ein Kommentar zu einer Arbeit von vor zwei Wochen kommt an, wenn der Schüler längst weiter ist.
• Keine zweite Chance. Wenn der Schüler das Feedback nie nutzt, ist es nur eine Notiz auf einer alten Arbeit.

Für jedes davon gibt es eine einfache Lösung.

Konzentriere dich auf einen nächsten Schritt

Das nützlichste Feedback beantwortet eine Frage: Was soll dieser Schüler als Nächstes tun? Nicht alles, was besser sein könnte, sondern die eine Änderung, die gerade den größten Unterschied macht.

Vergleiche diese beiden:

• „Viele Fehler in deinem Rechenweg. Achte auf Minuszeichen und Darstellung und denk an die Einheiten.“
• „In Zeile 2 hast du 5 addiert, statt es abzuziehen. Rechne ab Zeile 2 neu und mach die Probe, indem du dein Ergebnis in die Gleichung einsetzt.“

Das zweite zeigt auf eine Stelle, benennt den Fehler und gibt eine konkrete Handlung vor. Ein Schüler schafft das in zwei Minuten. Wenn es noch andere Probleme gibt, notier sie dir und greif sie in einer späteren Stunde auf.

Gib Feedback, solange es noch zählt

Feedback wirkt am besten nah an der Arbeit, solange der Schüler noch weiß, was er gedacht hat. Für Online-Nachhilfe heißt das oft: Feedback in der Stunde geben statt danach.

• Schau dir jede Antwort an, sobald sie eintrifft, nicht erst am Ende der Aufgabe.
• Reagiere zuerst auf den häufigsten Fehler. Wenn drei Schüler in einer Gruppe denselben Fehler machen, ist eine zweiminütige Erklärung für alle besser als drei einzelne Kommentare.
• Korrigiere Hausaufgaben vor der nächsten Stunde, nicht währenddessen, damit du um deine Erkenntnisse herum planen kannst.

Wenn Schüler ihren Rechenweg schreiben oder zeichnen, hilft es noch mehr, ihn live zu sehen. Du erkennst genau in dem Moment, in dem es passiert, wo ein Lösungsweg schiefgeht. Unser Leitfaden zum Prüfen handschriftlicher Mathe-Arbeiten online behandelt das für Mathe-Nachhilfe ausführlicher.

Mach es schnell zu geben und schnell zu lesen

Feedback, das zehn Minuten zum Schreiben braucht, wird nicht jede Woche passieren. Ein paar Wege, es schnell zu halten:

• Markiere direkt auf der Arbeit. Die Zeile einzukreisen, in der ein Fehler beginnt, ist schneller und klarer, als ihn zu beschreiben.
• Nutze Sprachnachrichten. Dreißig Sekunden Sprechen sagen oft mehr als ein Absatz Text, und jüngere Schüler können leichter folgen. Bei Sprachschülern kannst du gleichzeitig die Aussprache vormachen.
• Halte ein paar fertige Kommentare bereit für Dinge, die du oft sagst, etwa „Almost there, take another look“ oder „Can you explain how you got this?“
• Stell eine Frage, statt die Antwort zu geben. „Was passiert hier mit dem Ungleichheitszeichen?“ lässt den Schüler selbst denken.

In LearnWorkly kannst du zu jeder Antwort einen Kommentar tippen oder eine Sprachnachricht aufnehmen und auf die Zeichnung-Antwort eines Schülers zeichnen. Der Schüler sieht es sofort und kann antworten. Die Seite zu den Feedback-Funktionen zeigt, wie das für jeden Fragetyp funktioniert.

Plane immer einen zweiten Versuch ein

Das ist der Schritt, der am häufigsten fehlt, und der wichtigste. Feedback wird zu Lernen, wenn der Schüler es für einen neuen Versuch nutzt:

• Gib die Arbeit zurück und bitte den Schüler, nur den Teil zu korrigieren, auf den dein Feedback zeigt.
• Stell direkt nach der Korrektur eine ähnliche Aufgabe, damit der Schüler zeigt, dass er es ohne Hilfe kann.
• Beginne die nächste Stunde mit einer Frage zum selben Punkt, um zu prüfen, ob es hängen geblieben ist.

In LearnWorkly kannst du eine Antwort an einen Schüler zurückgeben, damit er sie ändern und erneut abgeben kann. Auch ohne Software gilt dieselbe Regel: kein Feedback ohne nächsten Versuch.

Bring Schülern bei, Feedback zu nutzen

Vielen Schülern, besonders jüngeren, hat nie jemand gezeigt, was sie mit Feedback anfangen sollen. Sie lesen die Punktzahl, überfliegen die Kommentare und machen weiter. Ein wenig Anleitung ändert das:

• Lass Schüler dein Feedback in eigenen Worten wiedergeben. Wenn sie das nicht können, war es nicht klar genug.
• Führe für jeden Schüler eine kurze Liste mit Zielen, etwa „Beim Umstellen auf Vorzeichen achten“ oder „Verbindungswörter nutzen“, und komm darauf zurück.
• Sag es, wenn ein Ziel erreicht ist. „Vor drei Wochen war das dein Ziel, und heute hast du es ganz selbstverständlich gemacht“ motiviert enorm.

Feedback für Eltern ist etwas anderes

Eltern brauchen eine andere Art von Feedback: keine Korrekturen Zeile für Zeile, sondern ein klares Bild vom Fortschritt und davon, was als Nächstes kommt. Halte beides getrennt. Detailliertes Feedback geht an den Schüler, nah an der Arbeit. Eine kurze Zusammenfassung von Stärken, Zielen und nächsten Schritten geht alle paar Wochen an die Eltern.

Eine einfache Feedback-Routine für den Anfang

Probier in deiner nächsten Stunde drei Regeln aus: ein nächster Schritt pro Arbeit, gegeben in derselben Stunde oder vor der nächsten, und immer gefolgt von einem zweiten Versuch. Die meisten Nachhilfelehrkräfte merken, dass Schüler ihre eigenen Fehler innerhalb weniger Wochen schneller korrigieren.

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