Aktiv læring i store forelesninger: 12 teknikker

Aktiv læring i store forelesninger høres ut som en selvmotsigelse. Rommet har faste benker i bratte rader, 200 studenter, én mikrofon og 50 minutter. Gruppearbeid føles umulig, og spørsmålet «noen spørsmål?» møtes med taushet. Likevel kommer mye av forskningen på aktiv læring i høyere utdanning fra nettopp slike rom: innføringsemner i naturfag og matematikk med mange studenter.

Denne guiden gir deg 12 teknikker som fortsatt fungerer i den skalaen. Hver av dem passer i et auditorium, tar mellom ett og ti minutter og gir deg noe du kan bruke: en stemmetelling, en bunke svar på én linje, en skisse. Senere innlegg på denne bloggen går grundig inn i peer instruction og svarspørsmål, så her er hver teknikk en kompakt oppskrift.

Hvorfor aktiv læring i forelesninger er verdt tiden

I 2014 slo Scott Freeman og kolleger sammen 225 studier av undervisning i naturfag, ingeniørfag og matematikk på bachelornivå i en metaanalyse av aktiv læring i PNAS. Eksamensresultatene var bedre i gruppene med aktiv læring, og strykprosenten var 21,8 % med aktiv læring mot 33,8 % med tradisjonelle forelesninger. Forfatterne definerer aktiv læring bredt: Studentene jobber med aktiviteter eller diskusjon i undervisningen i stedet for bare å lytte.

Det er én hake du bør kjenne til før du begynner. En fysikkstudie fra Harvard av Louis Deslauriers og kolleger, som sammenlignet faktisk læring med følelsen av å lære, fant at studenter i aktive timer fikk bedre resultater på prøver, men følte at de hadde lært mindre. En polert forelesning føles flytende; krevende tenking føles som forvirring. Rådet fra forfatterne er enkelt: Forklar dette for studentene tidlig i semesteret, og gi en prøve tidlig, slik at de ser den faktiske fremgangen sin. To minutter på dette i uke én sparer deg for mye klaging i uke tre.

12 teknikker for aktiv læring i store forelesninger

1. Pausen på to minutter

Hvert 15. til 20. minutt slutter du å snakke. Studentene leser notatene sine på nytt og fyller hull sammen med den som sitter ved siden av. Ingen spørsmål, ingenting å levere.

Det er den enkleste starten for en foreleser som aldri har prøvd noe aktivt. Bruk den til å senke tempoet etter en tett utledning. Følg med på salen: Hvis parene begynner å krangle om ett steg, trenger det steget en runde til.

2. Tenk-par-del på benken

Still ett spørsmål. Studentene tenker alene i ett minutt og snakker så med en sidemann på samme benk i to. I et auditorium må parene sitte side om side; å be en rad snu seg kaster bort tid og irriterer alle.

«Del»-delen fungerer ikke med 200 stemmer, så dropp runden med hender i været. Spør tre par, eller samle inn ett skrevet svar per student og se på fordelingen.

3. Avstemninger med peer instruction

Catherine Crouch og Eric Mazur beskrev denne metoden etter ti år med bruk i innføringsfysikk ved Harvard (Crouch og Mazur, 2001). Still et konseptuelt flervalgsspørsmål. Alle stemmer alene. Har mellom omtrent en tredjedel og to tredjedeler rett, overbeviser studentene en sidemann, og så stemmer de igjen.

Svarene forteller deg hva du skal gjøre videre. For det meste riktig: én setning med forklaring, gå videre. For det meste feil: forklar på nytt før noen diskusjon.

4. Hentespørsmål som åpner forelesningen

Start med tre korte spørsmål om forrige ukes stoff, ikke dagens. To minutter, ingen poeng, svarene på skjermen rett etterpå.

Poenget er å hente fram fra hukommelsen, ikke poengsummen. Noter deg hvilket spørsmål flest studenter bommet på; det skal også inn i neste ukes åpning.

5. Ettminuttsnotatet

I de to siste minuttene spør du: «Hva var det viktigste du lærte i dag, og hvilket spørsmål har du fortsatt?» Studentene skriver én setning på hvert.

Med 200 studenter kommer du ikke til å lese hvert svar nøye. Skum etter klynger. Hvis 40 studenter spør om det samme steget, åpner du neste forelesning med det og sier hvorfor.

6. Det mest uklare punktet

En variant av ettminuttsnotatet med ett spørsmål: «Hva var det minst klare i dag?» Det er raskere å svare på og enklere å sortere.

Grupper svarene i tre eller fire temaer. Svar på det største temaet i neste forelesning, og legg ut et kort notat om resten på emnesiden din.

7. Forutsi, observer, forklar

Før en demonstrasjon, en simulering eller et utregnet resultat bestemmer studentene seg for en forutsigelse. Så ser de. Så forklarer de forskjellen med én setning.

Forutsigelsen må registreres, ellers skriver studentene om sin egen hukommelse i etterkant. En flervalgsforutsigelse samlet inn fra hver student tar 30 sekunder og viser deg hvilke feilaktige modeller som er vanlige.

8. Løste eksempler som trappes ned

Vis et fullstendig løst eksempel. Vis så et nytt der det siste steget er igjen for studentene, et tredje der de to siste stegene er igjen, og så videre, til studentene løser hele oppgaven.

Hvert tomrom er en rask sjekk. Hvis mange studenter ikke klarer å fylle det første hullet, gikk eksemplet for fort, og du bør gå tilbake før du fjerner flere steg.

9. Skisser det

Noe forståelse viser seg bare i et bilde: formen på en graf, et kraftdiagram, en reaksjonsmekanisme, en forskyvning av tilbudskurven. Be studentene skissere det på papir eller på mobilen i løpet av to minutter.

En skisse avslører det et bokstavsvar skjuler. Velg tre anonyme skisser, én riktig og to med vanlige feil, og snakk gjennom hva hver av dem får til.

10. Finn feilen

Vis en løsning med én bevisst feil. Studentene finner linjen og skriver hva som er galt. Dette fungerer godt før en eksamen, fordi studentene øver på å kontrollere, ikke bare å produsere.

Samle inn linjenummeret fra alle. Er svarene delt mellom to linjer, forteller det deg at ett steg ser feil ut for studentene selv om det er riktig, og det er verdt et minutt.

11. Anslå først

Før en utregning ber du om et grovt anslag: størrelsesordenen, fortegnet, eller «større eller mindre enn sist». Det tar 30 sekunder og bygger tallforståelse.

Vis spredningen i anslagene etterpå. En stor spredning er en god grunn til å bruke tid på å resonnere om størrelse før formelen.

12. Generalprøve på en eksamensoppgave

Én gang i uken gir du én tidligere eksamensoppgave med eksamenstid, vanligvis fem til åtte minutter. Studentene svarer alene og sammenligner så fremgangsmåten sin med sidemannens.

Vis sensorveiledningen. Studentene retter sitt eget arbeid etter den, og du ser hvilken del av oppgaven som koster flest poeng.

Samle inn svar fra hver student

Flere av teknikkene over trenger ett svar fra hver student, og det er der store forelesninger alltid har slitt. Hender og fargede kort viser deg bare de modige og de første radene. Et svarsystem på studentenes egne mobiler viser deg alle sammen.

I LearnWorkly blir studentene med via en kode på hvilken som helst mobil eller bærbar PC, uten konto. Du kjører forelesningen med Én om gangen, slik at hele salen ser spørsmålet du åpner og går videre når du trykker Neste. Direktevisningen fylles ut etter hvert som svarene kommer. Ved en avstemning med peer instruction ser du fordelingen i løpet av sekunder, og Innsikt viser Vanlig feilsvar for spørsmålet.

Den samme økten tar imot mer enn en bokstav. Studentene kan skrive det mest uklare punktet på én linje, skissere en graf eller skrive en utledning med formeltastaturet. Velg Skjul navn før du viser skjermen, så kan du vise tre anonyme skisser uten å sette noen i forlegenhet. Resultatene blir liggende i klassen etterpå, så denne ukens uklare punkter er der når du planlegger neste uke. Pro-planen dekker klasser med opptil 1 000 studenter; siden vår for forelesere ved universiteter har et gjennomgått eksempel med en forelesning for 180.

Start i det små

Aktiv læring i store forelesninger fungerer best når det starter i det små. Ikke endre alle 50 minuttene på én gang. Velg to teknikker for den første måneden, én i starten og én midt i: et hentespørsmål som åpning og en avstemning med peer instruction fungerer godt sammen. Fortell studentene hvorfor du gjør det, med funnet til Deslauriers. Bruk så det svarene forteller deg i den samme forelesningen, for det er det som får studentene til å ta neste spørsmål på alvor.

Vil du ha flere raske sjekker for kortere økter og seminarer, har listen vår med strategier for å sjekke forståelse ideer som fungerer med grupper av alle størrelser.