Live nakijken: zo doe je het met een klas van 30

Live nakijken (in het Engels live marking) betekent dat je het werk van leerlingen tijdens de les nakijkt, terwijl ze er nog mee bezig zijn, in plaats van een stapel schriften mee naar huis te nemen. Met acht leerlingen is dat makkelijk. Met een klas van 30 loopt het snel vast: je blijft hangen bij één tafel, bij jouw bureau ontstaat een rij en tegen de tijd dat je achterin bent, is de les voorbij.

Dat hoeft niet. Docenten die live nakijken laten werken in grote klassen, doen drie dingen anders. Ze plannen een opdracht die in seconden na te kijken is. Ze lopen volgens een vaste route door het lokaal. En ze gebruiken wat ze zien als informatie voor de volgende vijf minuten les, niet als verslag voor later. Deze gids behandelt ze alle drie, met de kleine routines die het haalbaar maken op een dinsdagmiddag met een tweede klas.

Wat live nakijken is en wat het vervangt

In de eenvoudigste vorm is live nakijken in de klas een vinkje, een korte code of een snelle vraag op het werk van een leerling terwijl je rondloopt. Sommige scholen gebruiken er een pen in een vaste kleur voor, zodat leerlingen zien welke opmerkingen tijdens de les zijn gemaakt.

Het vervangt uitgebreid nakijken: lange geschreven opmerkingen na de les, vaak dagen later, waar leerlingen even naar kijken en zelden iets mee doen. In 2016 legde de Marking Policy Review Group van het Britse Department for Education drie principes voor nakijken vast: het moet zinvol, haalbaar en motiverend zijn. Goed gedaan voldoet live nakijken aan de eerste twee. De feedback komt aan terwijl de leerling de vraag nog weet, en als de bel gaat, ben jij klaar met nakijken.

Het bewijs voor feedback in het algemeen is sterk maar wisselend. Het onderdeel over feedback in de Teaching and Learning Toolkit van de Education Endowment Foundation (EEF) noemt het een van de effectiefste dingen die een docent kan doen, maar waarschuwt ook dat sommige feedback weinig of geen effect heeft. De toolkit kijkt naar feedback in het algemeen en niet specifiek naar live nakijken, dus de les van de EEF is deze: de methode doet er minder toe dan of leerlingen een duidelijke volgende stap krijgen en daar ook iets mee doen.

Zo doe je live nakijken met een klas van 30

1. Plan een opdracht die je in vijf seconden nakijkt

Live nakijken mislukt meestal al bij de voorbereiding. Is de opdracht een open alinea, dan kost het een minuut om één antwoord goed te lezen, en voor 30 antwoorden een half uur.

Ontwerp dus op snelheid. Een korte berekening met één eindantwoord. Eén zin met een kernbegrip. Een diagram met drie labels. Zet de belangrijkste vraag vooraan, zodat het werk dat je in je eerste ronde bekijkt je het meeste vertelt.

Een handige regel: als je niet in één oogopslag ziet of iets goed of fout is, heeft de opdracht een kleinere eerste stap nodig.

2. Loop een route, geen rij

Met 30 leerlingen kost de rij de meeste tijd. Vingers gaan omhoog, jij loopt ernaartoe en dezelfde zes leerlingen krijgen het grootste deel van je aandacht.

Kies vóór de les een route door het lokaal (bijvoorbeeld van linksvoor naar rechtsachter) en loop die elke keer in dezelfde volgorde. Vertel de klas dat je bij iedereen langskomt, zodat niemand een vinger hoeft op te steken. Zit iemand vast voordat je er bent, dan gaat die door naar de volgende vraag en komt er later op terug.

Besteed per tafel niet meer dan tien seconden. Je let op één ding: is het eerste antwoord goed? Een vinkje, een stip naast de foute regel of één letter uit je code. Dan loop je door.

3. Gebruik een code in plaats van opmerkingen

Hele zinnen schrijven houdt je op en vult de bladzijde. Een korte code op het bord doet hetzelfde in een fractie van de tijd. Bijvoorbeeld:

• ✓ goed, ga door met de verdiepingsopdracht
• • fout in deze regel: zoek het en verbeter het
• U controleer je eenheden
• E leg je antwoord uit in nog één zin

Leerlingen kennen de code binnen een week. De stip is het nuttigste teken van allemaal, want hij laat zien waar ze moeten kijken zonder het denkwerk voor ze te doen.

4. Bekijk er vijf en beslis dan

Na de eerste vijf of zes tafels weet je meestal of de klas het snapt. Hebben vier van de zes dezelfde fout gemaakt, stop dan met rondlopen. Haal iedereen erbij, laat de fout zien (met de naam verborgen) en leg die stap twee minuten opnieuw uit. Stuur ze daarna weer aan het werk en begin opnieuw aan je route.

Hier verdient live nakijken zijn tijd terug. Je hebt een misconceptie gevonden binnen tien minuten na de start van de opdracht, en niet in een stapel schriften op donderdagavond.

5. Plan tijd om ermee aan de slag te gaan

Een aantekening waar niemand iets mee doet, is verspild. Bouw die reactie in de les in: de laatste vijf minuten voor verbeteringen, in een andere kleur, bij je stippen en letters. Onze gids over feedback waar leerlingen iets mee doen heeft meer ideeën voor dat moment.

Waar live nakijken tekortschiet

Zelfs met een goede route heeft een klas van 30 blinde vlekken.

Je ziet nooit het hele beeld tegelijk. Tegen de tijd dat je achterin bent, zijn de leerlingen voorin al klaar en verder gegaan, en weet je niet meer welke fouten je waar zag.

Stille leerlingen glippen erdoor. Een leerling die niets opschrijft, ziet er hetzelfde uit als een leerling die nadenkt, totdat je er bent.

Sommig werk is lastig te lezen over iemands schouder. Lange berekeningen, grafieken en schuin handschrift houden je op.

En het werkt niet als je voor de klas staat uit te leggen. Als je iets voordoet op het bord, loop je niet door het lokaal.

Live nakijken op een scherm

Een live-weergave lost het zichtbaarheidsprobleem op doordat het werk naar jou toe komt. Elke leerling antwoordt op een laptop, tablet of telefoon, en de antwoorden verschijnen op jouw scherm terwijl ze schrijven, zodat je met één blik de hele klas ziet.

In de live-weergave van LearnWorkly worden vragen met een antwoordsleutel nagekeken terwijl leerlingen antwoorden. In de schermafbeelding hierboven hebben Callum en Hana dezelfde twee rode vakjes: allebei vermenigvuldigden ze afstand met tijd in plaats van te delen. Dat is de misconceptie waarvoor je de klas stillegt, en je zag het zonder je bureau te verlaten. Lege rijen laten zien wie nog niet begonnen is, dus de stille leerling is vanaf het begin zichtbaar.

Open antwoorden en tekeningen vragen nog steeds om jouw oordeel, maar je kijkt ze na op het scherm in plaats van op papier. Je kunt op elk antwoord reageren met een opmerking, een spraakbericht of een tekening over het werk van de leerling heen, en de leerling ziet het meteen en kan terugschrijven. Met “Namen verbergen” kun je het scherm veilig projecteren als je de klas een veelgemaakte fout laat zien.

Het vervangt het rondlopen niet. De meeste docenten die het gebruiken lopen nog steeds rond, maar gaan eerst naar de leerlingen die volgens het scherm vastzitten, in plaats van een vaste ronde te lopen. Geef je les op een school, dan laat de pagina voor docenten zien hoe je in een paar minuten een klas opzet.

Een routine voor live nakijken om deze week te proberen

1. Kies één les en één opdracht met één controleerbaar antwoord.
2. Zet je nakijkcode vóór de les op het bord.
3. Loop je route één keer, tien seconden per tafel, en kijk alleen het eerste antwoord na.
4. Beslis na zes tafels: nu opnieuw uitleggen of doorgaan.
5. Sluit af met vijf minuten verbeteren in een andere kleur.

Probeer het twee weken voordat je een oordeel velt. De eerste lessen voelen traag. In de derde week verwacht je klas dat je langskomt, is de code een gewoonte en gaat er nog maar heel weinig nakijkwerk mee naar huis in je tas.