ライブ採点（live marking）とは、ノートの山を家に持ち帰るのではなく、授業中、生徒がまだ問題に取り組んでいる間にその場で採点することです。生徒が8人なら簡単です。しかし30人のクラスになると、すぐに破綻します。一つの机で足止めされ、教卓の前には列ができ、最後列にたどり着く頃には授業が終わっています。
そうなるとは限りません。大人数のクラスでライブ採点をうまく回している先生には、三つの違いがあります。数秒で採点できる課題を用意すること。決まったルートで教室を回ること。そして、見たことを後で残す記録ではなく、次の5分の授業のための情報として扱うことです。このガイドでは、この三つを一つずつ取り上げ、火曜の午後にYear 9（13〜14歳、日本の中学2年生ごろ）のクラスを相手にしても無理なく続けられる、小さな習慣を紹介します。
ライブ採点とは何か、何の代わりになるのか
最もシンプルな形は、机の間を回りながら、生徒のノートにチェックや短い記号、ちょっとした問いを書き込むことです。授業中に書いたコメントだと生徒に分かるよう、決まった色のペンを使う学校もあります。
ライブ採点が置き換えるのは「ディープマーキング」です。授業の後、しばしば数日後に長いコメントを書き込むやり方で、生徒はちらっと見るだけで、それをもとに直すことはほとんどありません。2016年、イギリス教育省（Department for Education）のMarking Policy Review Groupは、採点の三原則として「意味がある」「無理なく続けられる」「やる気を引き出す」を示しました。うまく行えば、ライブ採点は最初の二つを満たします。生徒が問題を覚えているうちにフィードバックが届き、チャイムが鳴る頃には採点も終わっています。
フィードバック全般についての根拠は強いものの、一様ではありません。Education Endowment Foundation（EEF）のTeaching and Learning Toolkitのフィードバックの項目は、フィードバックを教師にできる最も効果の高いことの一つと評価する一方で、ほとんど効果のない、あるいはまったく効果のないフィードバックもあると注意しています。このツールキットはライブ採点に限らずフィードバック全般を扱っているので、EEFから学ぶべきことはこうです。大事なのは方法そのものより、生徒がはっきりした次の一歩を受け取り、実際にそれに取り組むかどうかです。
30人のクラスでライブ採点をする方法
1. 5秒で採点できる課題を用意する
ライブ採点が失敗するのは、たいてい計画の段階です。課題が自由記述の段落なら、一つの答えをきちんと読むのに1分かかり、30人分なら30分かかります。
だからこそ、速さを前提に設計します。最終的な答えが一つだけの短い計算。キーワードを使った一文。ラベルが三つの図。最も大事な問題を最初に置けば、1周目で確認する答えが、いちばん多くを教えてくれる答えになります。
役に立つ目安があります。正誤がひと目で分からないなら、その課題には、もっと小さな最初のステップが必要です。
2. 列ではなく、ルートで回る
30人のクラスで最も時間を奪うのは、列です。手が挙がり、そこへ行き、結局いつも同じ6人が先生の注意のほとんどを持っていきます。
授業の前に教室を回るルートを決めておき（たとえば左前から右後ろへ）、毎回同じ順番で回ります。全員のところへ行くから手を挙げなくていい、とクラスに伝えておきます。先生が来る前に行き詰まった生徒は、次の問題に進み、後で戻ってきます。
一つの机にかけるのは10秒までです。見るのは一点だけ。最初の答えは合っているか。チェックを付けるか、間違っている行の横に点を打つか、記号の文字を一つ書く。そして次へ進みます。
3. コメントの代わりに記号を使う
文章でコメントを書くと時間がかかり、ページも埋まってしまいます。短い記号を黒板に掲示しておけば、わずかな時間で同じ役目を果たせます。たとえば次のとおりです。
- ✓ 正解。発展問題に進もう
- • この行に間違いがある。自分で見つけて直そう
- U 単位（Units）を確認しよう
- E 答えの理由をもう一文で説明しよう（Explain）
生徒は1週間ほどで記号を覚えます。なかでも点はいちばん役に立つ印です。どこを見ればよいかは教えますが、考えることは生徒に任せるからです。
4. 5人見てから判断する
最初の5〜6人の机を見れば、たいていクラスが理解しているかどうかが分かります。6人中4人が同じ間違いをしていたら、回るのをやめましょう。全員の注意を前に戻し、その間違いを（名前を隠して）見せ、その手順を2分で教え直します。それから作業に戻らせ、もう一度ルートを最初から回ります。
ここが、ライブ採点が時間をかける価値を発揮するところです。木曜の夜にノートの山の中で見つけるのではなく、課題を始めて10分以内に誤解を見つけられるのです。
5. 直す時間を確保する
誰も反応しない採点は無駄になります。反応する時間を授業に組み込みましょう。最後の5分を、点や記号を手がかりに、別の色のペンで直す時間にします。この直しの時間については、生徒が行動に移すフィードバックのガイドにさらにアイデアがあります。
ライブ採点がうまくいかなくなるところ
よいルートがあっても、30人のクラスには死角があります。
全体を一度に見ることはできません。最後列にたどり着く頃には、前の生徒はもう終えて次に進んでおり、どの間違いをどこで見たのかも思い出せません。
おとなしい生徒は見落とされがちです。何も書いていない生徒は、先生がそばに行くまで、考えている生徒と同じに見えます。
肩越しでは読みにくい答えもあります。長い計算、グラフ、斜めに書かれた字は、どれも時間がかかります。
そして、前に立って教えているときには使えません。黒板で手本を見せている間は、教室を回れないのです。
画面でのライブ採点
ライブ表示は、答えのほうから先生のところへ来るようにすることで、「全体が見えない」という問題を解決します。生徒はそれぞれノートパソコン、タブレット、スマートフォンで答え、書いているそばから答えが先生の画面に表示されるので、ひと目でクラス全体が見えます。
LearnWorklyのライブ表示では、正解を設定した問題は、生徒が答えた時点で採点されます。上のスクリーンショットでは、CallumとHanaに同じ赤いマスが二つあります。二人とも距離を時間で割るのではなく、掛けてしまっています。これこそクラスを止めて扱うべき誤解で、先生は自分の席を離れずにそれに気づけました。空欄の行は誰がまだ始めていないかを示すので、おとなしい生徒も最初から見えています。
自由記述や手書きの答えには、やはり先生の判断が必要ですが、採点は紙の上ではなく画面上でできます。どの答えにも、コメント、音声フィードバック、生徒の途中式の上への書き込みで返信できます。生徒はそれをすぐに見て、返信することもできます。「名前を隠す」を使えば、よくある間違いをクラスに見せるときも、安心して画面を映せます。
教室を回ることの代わりになるわけではありません。使っている先生の多くは今も机の間を回りますが、決まった順に一周するのではなく、画面で行き詰まっていると分かった生徒のところへ先に向かいます。学校で教えているなら、学校の先生向けのページで、数分でクラスを用意する方法を紹介しています。
今週試せるライブ採点の流れ
- 授業を一つと、確認しやすい答えが一つだけある課題を一つ選ぶ。
- 授業の前に、採点の記号を黒板に書いておく。
- ルートを1周する。一つの机に10秒、採点するのは最初の答えだけ。
- 6人の机を見たら判断する。今教え直すか、そのまま続けるか。
- 最後の5分で、別の色のペンを使って直させる。
判断する前に2週間続けてみてください。最初の数回の授業は遅く感じます。3週目には、生徒は先生が回ってくるのを当たり前と思い、記号も自然に使えるようになり、家に持ち帰る採点はほとんどなくなっています。
