Mieleen palauttaminen: lyhyet visat, jotka jäävät mieleen

Jokainen yksityisopettaja tuntee tämän tunnin. Viime viikolla oppilaasi ratkaisi yhtälöpareja itsevarmasti. Tällä viikolla hän katsoo samanlaista tehtävää kuin ei olisi koskaan nähnyt sellaista. Tunnilla ei mennyt mikään pieleen. Oppiminen oli todellista, mutta se ei ollut vielä vakiintunut.

Mieleen palauttaminen (retrieval practice) on yksinkertaisin ratkaisu tähän ongelmaan, ja sen lisääminen tunneille ei maksa juuri mitään. Tämä opas kertoo, mitä mieleen palauttaminen on, miksi se toimii paremmin kuin uudelleenlukeminen tai uudelleen selittäminen, ja miten rakennat sen jokaiseen tuntiin ja jokaiseen viikkoon lyhyillä visoilla, joissa mitään ei ole pelissä.

Mitä mieleen palauttaminen on

Mieleen palauttaminen tarkoittaa, että oppilas hakee tiedon muistista sen sijaan, että katsoisi sitä uudelleen. Lyhyt visa, tyhjä paperi, jolle oppilas kirjoittaa kaiken aiheesta muistamansa, tai yksi kysymys viime kuun asioista käyvät kaikki.

Avainsana on ponnistelu. Muistiinpanojen lukeminen uudelleen tuntuu tehokkaalta, koska kaikki näyttää tutulta. Mutta jonkin tunnistaminen ei ole sama asia kuin kyky muistaa ja käyttää sitä. Kun oppilaan täytyy kaivaa vastaus muistista, varsinkin tauon jälkeen, muistijälki vahvistuu ja se on seuraavalla kerralla helpompi tavoittaa.

Barak Rosenshine nostaa tämän ensimmäiseksi laajalti luetussa tiivistelmässään tehokkaan opetuksen tutkimuksesta, Principles of Instruction: aloita tunti lyhyellä kertauksella aiemmin opitusta. Hän suosittelee myös viikoittaista ja kuukausittaista kertausta, jotta vanhempi aines palaa yhä uudelleen.

Miksi uudelleenlukeminen ja uudelleen selittäminen eivät riitä

Kun oppilas on unohtanut jotain, luonteva reaktio on selittää asia uudelleen. Se auttaa hetkessä, mutta silloin muistamisesta vastaat sinä, ei oppilas. Viikoittainen uudelleen selittäminen voi kätkeä varsinaisen ongelman: oppilas ymmärtää, kun sinä puhut, mutta ei osaa tehdä sitä yksin.

Uudelleenlukemisessa on sama heikkous. Se antaa sujuvuuden tunteen (”tämän minä osaan”) testaamatta, pystyykö oppilas oikeasti tuottamaan vastauksen. Mieleen palauttaminen toimii päinvastoin: se voi tuntua raskaammalta ja hitaammalta, ja juuri siksi se toimii. Väärä vastaus visassa, jossa mitään ei ole pelissä, on hyödyllistä tietoa, ei epäonnistuminen.

Aloita jokainen tunti palauttamistehtävällä

Helpoin paikka aloittaa on jokaisen tunnin viisi ensimmäistä minuuttia. Yksinkertainen kaava, joka toimii useimmissa aineissa:

• Yksi kysymys edelliseltä tunnilta. Jäikö pääajatus mieleen viikoksi?
• Yksi kysymys kahden–neljän viikon takaa. Tässä unohtaminen näkyy.
• Yksi kysymys aiemmin lukukaudelta tai lukuvuodelta. Vanhempaa ainesta, joka tulee kokeessa vastaan.
• Yksi ”selitä”-kysymys. ”Miksi epäyhtälön merkki kääntyy, kun jaetaan negatiivisella luvulla?” Selittäminen on vaikeampaa kuin vastaaminen, ja se paljastaa enemmän.

Pidä se lyhyenä: kolmesta viiteen kysymystä, joihin kaikki vastaavat ennen kuin mistään keskustellaan. Ryhmässä jokainen vastaa omalla näytöllään, joten näet jokaisen oppilaan muistin etkä vain nopeimman. Katso vastaukset ennen kuin suunnittelet loppu tuntia. Jos kolme oppilasta on unohtanut saman asian, siinä ovat opetuksesi viisi ensimmäistä minuuttia.

Kysymykset, joihin on yksi oikea vastaus, kuten lyhyet vastaukset, luvut ja monivalinnat, voidaan tarkistaa automaattisesti, joten aloitus ei vie juuri lainkaan tarkistusaikaa. LearnWorklyssä on 13 kysymystyyppiä, ja ne, joissa on vastausavain, tarkistetaan heti kun oppilaat vastaavat.

Levitä harjoittelu viikoille

Mieleen palauttaminen toimii parhaiten, kun oppimisen ja muistista hakemisen välillä on aikaa. Saman aiheen harjoitteleminen viisi kertaa yhden illan aikana tuntuu tehokkaalta, mutta haalistuu nopeasti. Kerran viikossa viiden viikon ajan harjoiteltu asia säilyy paljon pidempään.

Yksityisopettajalle levittäminen on helppo suunnitella yksinkertaisella säännöllä: jokainen aihe palaa vähintään kolme kertaa sen jälkeen, kun opetit sen ensimmäisen kerran, esimerkiksi viikon, kolmen viikon ja kuuden viikon kuluttua. Muutama tapa toteuttaa se:

• Pidä juoksevaa aihelistaa jokaisesta oppilaasta tai ryhmästä ja merkitse, milloin opetit kunkin aiheen.
• Sekoita aiheita kotitehtävissä. Kaksi kysymystä tämän viikon aiheesta ja kolme vanhemmista, ei kymmentä tämän viikon aiheesta.
• Kokoa kysymyspankki, jota voit käyttää uudelleen. Viidessä minuutissa kirjoitettu kysymys voi palata kymmenellä eri tunnilla.

Pienet panokset, usein toistuen

Mieleen palauttaminen ei ole koe. Jos oppilaat luulevat, että jokainen visa lasketaan, he jännittävät ja osa alkaa etsiä vastauksia muualta. Tee selväksi, että nämä visat ovat muistamista varten, eivät arvosanaa varten:

• Älä kirjaa jokaisen aloituksen pisteitä arvosanaksi. Käytä tuloksia suunnitteluun, älä arvosteluun.
• Näytä oikea vastaus heti, jotta virhe korjataan ennen kuin se juurtuu.
• Kehu yritystä ja edistymistä, älä täydellisiä pisteitä. ”Muistit neljästä kolme viime kuulta” on todellista edistystä.
• Anna oppilaiden yrittää uudelleen. Tuntien välisessä itseopiskelussa rajattomat yrityskerrat sopivat hyvin.

LearnWorklyssä voit valita, näkevätkö oppilaat pisteensä vastatessaan vai vasta palautettuaan. Palauttamistehtävissä pisteiden näyttäminen heti antaa oppilaille välitöntä palautetta, kun sinä seuraat tulosten saapumista.

Mieleen palauttaminen tuntien välillä

Suurin osa unohtamisesta tapahtuu tuntien välissä, joten vähäkin palauttaminen siinä kantaa pitkälle. Kaksi yksinkertaista vaihtoehtoa:

• Lyhyt viikkovisa, jossa on sekaisin kysymyksiä viime viikoilta, annettuna kotitehtävänä, jonka määräaika on ennen seuraavaa tuntia.
• Itseopiskeluharjoitus, jonka oppilaat voivat toistaa niin usein kuin haluavat. LearnWorklyssä minkä tahansa tehtäväkokonaisuuden voi jakaa Harjoitteluna: muistikortit ja visa, jossa vastaukset näkyvät heti, ilman arvosanaa, auki niin kauan kuin tehtävä on auki.

Pyydä oppilaita yrittämään muistaa ensin ja tarkistamaan vasta sitten. Muistikortin kääntäminen ennen ajattelemista on vain uudelleenlukemista ylimääräisillä vaiheilla.

Mistä tiedät, että se toimii

Et tarvitse taulukkoa nähdäksesi vaikutuksen. Kiinnitä huomiota näihin:

• Vähemmän ”olen unohtanut” -hetkiä tuntien alussa.
• Paremmat vastaukset vanhemmista aiheista aloituksissa ja kotitehtävissä.
• Oppilaat alkavat testata itseään ja kysyvät ”Voitko kysellä minulta tätä?” sen sijaan, että pyytäisivät ”Voitko selittää uudelleen?”

Kun merkitset kysymykset taidon mukaan, tämä näkyy lukukauden aikana selvemmin: näet, mitkä aiheet ovat hallussa ja mitkä lipsuvat yhä uudelleen. Laajemman kuvan siitä, miten tämä liittyy oppimisen seuraamiseen, saat oppaastamme formatiivinen arviointi yksityisopettajille.

Aloita seuraavalla tunnillasi

Valitse kolme kysymystä: yksi viime viikolta, yksi kuukauden takaa ja yksi lukukauden alusta. Esitä ne seuraavan tuntisi viiden ensimmäisen minuutin aikana, ennen kuin opetat mitään uutta, ja katso jokainen vastaus. Se on mieleen palauttamista, ja siitä tulee hyödyllisempää jokaisella viikolla, jonka jatkat.

Jos haluat lyhyitä visoja, jotka tarkistavat itse itsensä: LearnWorkly on ilmainen enintään 10 oppilaalle, ja kaikki kysymystyypit sekä Harjoittelu sisältyvät.