Ymmärtämisen tarkistaminen: 40 keinoa koko luokalle

”Onko kysyttävää?” on luokkahuoneen yleisin tapa tarkistaa ymmärtäminen ja samalla hyödyttömin. Vastaajat ovat niitä, jotka jo ymmärtävät. Ne, jotka ovat pudonneet kärryiltä, pysyvät hiljaa, ja sinä huomaat sen vasta jakson lopussa.

Hyvillä ymmärtämisen tarkistamisen keinoilla on yksi yhteinen piirre: jokainen oppilas vastaa, ja sinä näet vastaukset. Tähän listaan on koottu niistä 40, järjestettynä sen mukaan, missä tunnin vaiheessa ne toimivat parhaiten. Useimmat vaativat vain paperia, sormilla näyttämistä tai jokaiselle oman näytön. Valitse kaksi tai kolme, käytä niitä joka tunnilla, niin niistä tulee rutiini sinulle ja luokallesi.

Mikä tekee ymmärtämisen tarkistamisesta toimivaa

Ennen listaa kolme testiä, jotka erottavat todellisen tarkistuksen pelkästä rituaalista:

• Kaikki vastaavat. Jos vain vapaaehtoiset vastaavat, otoksesi koostuu itsevarmoista. Käytä tapoja, joissa jokainen oppilas sitoutuu vastaukseen samaan aikaan.
• Näet ajattelun, et vain tulosta. ”B” kertoo vähemmän kuin ”B, koska voimat ovat tasapainossa”. Pyydä perustelua tai välivaihetta silloin, kun sillä on väliä.
• Toimit sen pohjalta. Tarkistus on formatiivinen vain, jos se muuttaa sitä, mitä teet seuraavaksi: opetat uudelleen, siirryt eteenpäin tai ryhmittelet oppilaat toisin. Dylan Wiliam kutsuu näitä hetkiä saranakohdiksi (hinge points): tunti kääntyy suuntaan tai toiseen vastausten mukaan.

Jos haluat laajemman kuvan näiden ideoiden taustalla, oppaamme siitä, mitä formatiivinen arviointi on, käsittelee sitä tarkemmin.

Tunnin alussa (1–10)

1. Kolmen kysymyksen kertausaloitus. Yksi kysymys edelliseltä tunnilta, yksi viime kuulta, yksi viime jaksolta.
2. Mikä ei kuulu joukkoon? Neljä asiaa, joista yksi ei kuulu joukkoon. Oppilaat kirjoittavat, mikä ja miksi.
3. Totta vai tarua, kaikki kerralla. Lue viisi väitettä; oppilaat näyttävät peukaloa ylös tai alas jokaiseen, silmät kiinni, jos haluat rehellisiä vastauksia.
4. Muistin tyhjennys. Kaksi minuuttia aikaa kirjoittaa kaikki, mitä muistaa eilisestä aiheesta.
5. Korjaa virhe. Näytä ratkaistu vastaus, jossa on yksi virhe. Oppilaat etsivät ja korjaavat sen.
6. Sanaston yhdistäminen. Viisi avainsanaa ja viisi määritelmää yhdistetään paperilla tai näytöllä.
7. Täydennä aukko. Yksi lause, joka tiivistää edellisen tunnin, ja avainsana puuttuu.
8. Arvioi varmuutesi ja todista se. Oppilaat arvioivat itsensä asteikolla 1–3 ja vastaavat sitten yhteen kysymykseen. Vertaa näitä kahta.
9. Nopea lajittelu. Lajittele kuusi esimerkkiä kahteen ryhmään (esimerkiksi fysikaalinen ja kemiallinen muutos).
10. Mikä muuttui? Näytä eilinen kaavio, jossa yksi osa on muutettu; oppilaat huomaavat sen.

Opettaessasi (11–25)

11. Minitaulut. Kaikki kirjoittavat, ja kaikki nostavat taulun ylös laskennan ”kolme, kaksi, yksi” jälkeen.
12. Saranakysymys. Yksi monivalintakysymys, jossa jokainen väärä vaihtoehto paljastaa tietyn virhekäsityksen.
13. Sormiäänestys. Oppilaat näyttävät rintaansa vasten 1, 2, 3 tai 4 sormea vaihtoehdoille A–D.
14. Nimetty vastaaja miettimisajan jälkeen. Kysy, pidä tauko ja nimeä sitten oppilas. Älä koskaan nimeä ensin.
15. Näytä välivaiheesi. Ei vastausta, vaan ratkaisun ensimmäinen rivi.
16. Selitä se parillesi. Sitten kuuntelet kahta tai kolmea paria.
17. Koko luokan vastaukset näytöillä. Jokainen vastaus näkyy reaaliajassa, joten näet hajonnan heti.
18. Liikennevalomukit tai -kortit. Vihreä: selvä. Keltainen: epävarma. Punainen: jumissa. Tarkista keltaiset ensin.
19. Mikä vaihe tulee seuraavaksi? Näytä menetelmän ensimmäiset vaiheet; oppilaat kirjoittavat seuraavan.
20. Löydä sääntö. Näytä kolme esimerkkiä ja kysy sääntöä.
21. Kahden minuutin kappale. Selitä idea kahdella lauseella omin sanoin.
22. Ennusta ja testaa. Oppilaat sitoutuvat ennusteeseen ennen demonstraatiota.
23. Samaa vai eri mieltä, perustellen. Näytä oppilaan tyylinen väite; oppilaat äänestävät ja perustelevat.
24. Lukusuora tai asteikko. Oppilaat sijoittavat arvon tai arvion paperille tai näytölle piirretylle suoralle.
25. Yksi kysymys, ei puhetta. Hiljainen minuutti, jonka aikana jokainen vastaa yksin ennen keskustelua.

Kun oppilaat harjoittelevat (26–33)

26. Kierrä tarkoituksella. Katso samaa tehtävää jokaisesta vihosta, älä satunnaisia.
27. Arviointi tunnin aikana. Arvioi yksi keskeinen tehtävä oppilaiden työskennellessä ja anna yhden sanan koodi, jonka mukaan toimia.
28. Itsetarkistus mallia vasten. Näytä ratkaistu vastaus kolmannen tehtävän jälkeen, ei kymmenennen.
29. Pysähdy ja vaihda. Parit vaihtavat vihkoja minuutiksi ja tarkistavat yhden vastauksen.
30. ”Mistä olet varma?” Oppilaat merkitsevät tähdellä vastauksen, josta ovat varmimpia; sinä tarkistat sen.
31. Virheenetsintä. Kerro oppilaille, että heidän viidessä viimeisessä vastauksessaan on yksi virhe. He etsivät sen.
32. Näytä vaikein tehtävä, jota yritit. Paljastaa, kuka haastoi itseään.
33. Livenäkymä jokaisesta vastauksesta. Omilla laitteilla katsot, miten vastaukset ja välivaiheet saapuvat kysymys kysymykseltä.

Tunnin lopussa (34–40)

34. Lopputehtävä. Kaksi tai kolme kysymystä, joihin vastataan yksin viimeisten kolmen minuutin aikana. Oppaamme ymmärtämisen tarkistamisesta verkkotunneilla soveltaa sitä opetukseen videopuhelussa.
35. 3-2-1. Kolme opittua asiaa, kaksi kysymystä, yksi harjoiteltava asia.
36. Epäselvin kohta. ”Mikä on yhä epäselvää?” yhdellä rivillä.
37. Opeta takaisin. Oppilas selittää menetelmän luokalle; muut korjaavat.
38. Ennen ja jälkeen. Toista aloituskysymys ja vertaa.
39. Otsikko. Tiivistä tunti sanomalehden otsikoksi.
40. Jaa huomisen ryhmät. Päätä lopputehtävän perusteella, kuka aloittaa syventävillä tehtävillä ja kuka aloittaa kanssasi.

Miten näet jokaisen oppilaan ilman arviointipinoa

Yllä olevat keinot toimivat paperilla. Rajana on aika: 30 oppilaan kanssa jokaisen minitaulun tai lopputehtävän huolellinen lukeminen on vaikeaa, ja todisteet katoavat, kun taulut pyyhitään.

Silloin oppilaskohtainen näyttö auttaa. Kun jokainen oppilas vastaa kannettavalla, tabletilla tai puhelimella, vastaukset saapuvat näytöllesi sitä mukaa kuin ne kirjoitetaan: automaattisesti tarkistetut kysymykset muuttuvat vihreiksi tai punaisiksi, ja piirrokset tai valokuvat käsin kirjoitetuista välivaiheista ilmestyvät sitä mukaa kuin ne tehdään. Voit piilottaa nimet ennen kuin näytät vastaukset taululla, jotta oppilaat voivat keskustella väärästä vastauksesta nolostumatta.

LearnWorklyn livenäkymä on tehty juuri tähän: ryhmäkoodi taululle, oppilaat kirjoittavat nimensä, ja näet jokaisen oppilaan jokaisen vastauksen kysymys kysymykseltä. Tulokset jäävät arvosanoihin, joten lopputehtävä, joka kertoi, kuka tarvitsee tänään apua, on yhä tallessa, kun suunnittelet ensi viikkoa. Jos opetat koulussa, sivu kouluopettajille näyttää, miltä kokonainen tunti näyttää.

Valitse ensimmäiset kolme

Älä yritä kaikkia 40:tä. Valitse yksi jokaisesta tunnin vaiheesta:

• Alku: kolmen kysymyksen kertausaloitus joka tunnilla.
• Keskivaihe: saranakysymys ennen harjoittelun alkua.
• Loppu: kahden kysymyksen lopputehtävä, joka ratkaisee seuraavan tunnin.

Käytä samoja kolmea kuukauden ajan. Oppilaat oppivat rutiinin, tarkistukset nopeutuvat, ja kokoat tiedon siitä, mitä kukin oppilas ymmärtää, mikä on koko tarkistamisen tarkoitus. Barak Rosenshinen Principles of Instruction sanoo sen yksinkertaisesti: tehokkaimmat opettajat tarkistavat kaikkien oppilaiden ymmärtämisen usein ja mukauttavat opetustaan.