Comprobar la comprensión: 40 estrategias para todos

«¿Alguna pregunta?» es la forma más habitual de comprobar la comprensión en cualquier aula, y la menos útil. Los alumnos que responden son los que ya han entendido. Los que están perdidos se quedan callados, y tú te enteras al final de la unidad.

Las buenas estrategias para comprobar la comprensión tienen una cosa en común: todos los alumnos responden y tú puedes ver las respuestas. Esta lista reúne 40, ordenadas según el momento de la clase en el que mejor funcionan. La mayoría no necesita más que papel, unos dedos en alto o una pantalla por alumno. Elige dos o tres, úsalas en cada clase y se convertirán en rutina para ti y para tu grupo.

Qué hace que una comprobación funcione

Antes de la lista, tres pruebas que separan una comprobación real de un ritual:

• Todos responden. Si solo contestan los voluntarios, estás tomando una muestra de los que van seguros. Usa métodos en los que cada alumno se comprometa con una respuesta al mismo tiempo.
• Ves el razonamiento, no solo el resultado. «B» te dice menos que «B, porque las fuerzas están equilibradas». Pide una razón o una línea de desarrollo cuando importe.
• Actúas en consecuencia. Una comprobación solo es formativa si cambia lo que haces a continuación: volver a explicar, avanzar o agrupar a los alumnos de otra forma. Dylan Wiliam llama a estos momentos puntos bisagra (hinge points): la clase va en una dirección u otra según las respuestas.

Si quieres ver el panorama general detrás de estas ideas, nuestra guía sobre qué es la evaluación formativa lo explica con más detalle.

Al empezar la clase (1–10)

1. Repaso inicial de recuperación con tres preguntas. Una pregunta de la última clase, una del mes pasado y una del trimestre anterior.
2. El intruso. Cuatro elementos, uno no encaja. Los alumnos escriben cuál y por qué.
3. Verdadero o falso, todos a la vez. Lee cinco afirmaciones; los alumnos muestran el pulgar arriba o abajo en cada una, con los ojos cerrados si quieres sinceridad.
4. Volcado de memoria. Dos minutos para escribir todo lo que recuerdan del tema de ayer.
5. Corrige el error. Muestra una respuesta resuelta con un error. Los alumnos lo encuentran y lo corrigen.
6. Relacionar vocabulario. Cinco palabras clave y cinco definiciones, emparejadas en papel o en pantalla.
7. Rellena el hueco. Una frase que resume la última clase con la palabra clave omitida.
8. Valora tu seguridad y demuéstralo. Los alumnos se puntúan del 1 al 3 y luego responden a una pregunta. Compara las dos cosas.
9. Clasificación rápida. Clasifica seis ejemplos en dos grupos (por ejemplo, cambio físico y cambio químico).
10. ¿Qué ha cambiado? Muestra el diagrama de ayer con una parte modificada; los alumnos la detectan.

Mientras explicas (11–25)

11. Minipizarras. Todos escriben y todos las levantan al decir «tres, dos, uno».
12. Pregunta bisagra. Una pregunta de opción múltiple en la que cada opción incorrecta revela una idea errónea concreta.
13. Votar con los dedos. Los alumnos muestran 1, 2, 3 o 4 dedos contra el pecho para las opciones A–D.
14. Preguntar sin manos levantadas tras un tiempo para pensar. Pregunta, haz una pausa y luego di el nombre de un alumno. Nunca digas el nombre primero.
15. Enséñame tu desarrollo. No la respuesta: la primera línea del desarrollo.
16. Explícaselo a tu compañero. Luego escuchas a dos o tres parejas.
17. Respuesta de toda la clase en pantallas. Cada respuesta aparece en directo, así ves al instante cómo se reparten.
18. Vasos o tarjetas de semáforo. Verde: bien. Ámbar: no estoy seguro. Rojo: atascado. Atiende primero a los ámbar.
19. ¿Qué paso viene ahora? Muestra los primeros pasos de un método; los alumnos escriben el siguiente.
20. Encuentra el patrón. Muestra tres ejemplos y pide la regla.
21. Párrafo de dos minutos. Explicar la idea en dos frases con sus propias palabras.
22. Predecir y comprobar. Los alumnos se comprometen con una predicción antes de una demostración.
23. De acuerdo o en desacuerdo, con una razón. Muestra una afirmación como la que haría un alumno; los alumnos votan y lo justifican.
24. Recta numérica o escala. Los alumnos sitúan un valor o una estimación en una recta dibujada en papel o en pantalla.
25. Una pregunta, sin hablar. Un minuto en silencio en el que todos responden solos antes de cualquier discusión.

Cuando los alumnos practican (26–33)

26. Pasea con un objetivo. Mira la misma pregunta en todos los cuadernos, no unas al azar.
27. Corrección en directo. Corrige una pregunta clave mientras los alumnos trabajan y da un código de una palabra para que actúen.
28. Autocorrección con un modelo. Muestra una respuesta resuelta después de la tercera pregunta, no de la décima.
29. Para e intercambia. Las parejas intercambian cuadernos durante un minuto y comprueban una sola respuesta.
30. «¿De cuál estás seguro?» Los alumnos marcan con una estrella la respuesta de la que están más seguros; tú compruebas esa.
31. Caza del error. Di a los alumnos que hay un error en sus cinco últimas respuestas. Ellos lo encuentran.
32. Enseña la pregunta más difícil que has intentado. Revela quién se ha exigido más.
33. Vista en directo de cada respuesta. Con dispositivos individuales, mira cómo llegan las respuestas y el desarrollo pregunta a pregunta.

Al terminar la clase (34–40)

34. Ticket de salida. Dos o tres preguntas respondidas a solas en los tres últimos minutos. Nuestra guía para comprobar la comprensión en clases online lo adapta para enseñar por videollamada.
35. 3-2-1. Tres cosas aprendidas, dos preguntas y una cosa que practicar.
36. El punto más confuso. «¿Qué sigue sin estar claro?» en una línea.
37. Explícalo tú. Un alumno explica el método a la clase; los demás corrigen.
38. Antes y después. Repite la pregunta inicial y compara.
39. Titular. Resume la clase como un titular de periódico.
40. Organiza los grupos de mañana. Usa el ticket de salida para decidir quién empieza con trabajo de ampliación y quién empieza contigo.

Cómo ver a cada alumno sin una montaña de correcciones

Las estrategias anteriores funcionan en papel. El límite es el tiempo: con 30 alumnos, leer bien cada minipizarra o cada ticket de salida es difícil, y la evidencia desaparece cuando se borran las pizarras.

Ahí es donde ayuda una pantalla por alumno. Cuando cada alumno responde en un portátil, una tableta o un móvil, las respuestas llegan a tu pantalla a medida que se escriben: las preguntas de corrección automática se ponen en verde o en rojo, y los dibujos o las fotos del desarrollo a mano aparecen mientras se hacen. Puedes ocultar los nombres antes de proyectar las respuestas, para que los alumnos comenten una respuesta incorrecta sin pasar vergüenza.

La vista en directo de LearnWorkly está pensada justo para esto: un código de clase en la pizarra, los alumnos escriben su nombre y tú ves cada respuesta de cada alumno, pregunta a pregunta. Los resultados se quedan en el libro de calificaciones, así que el ticket de salida que hoy te dijo quién necesita ayuda sigue ahí cuando planificas la semana siguiente. Si das clase en un colegio, la página para profesores de colegio muestra cómo se ve una clase completa.

Elige tus tres primeras

No intentes usar las 40. Elige una para cada parte de la clase:

• Inicio: un repaso inicial de recuperación con tres preguntas, en cada clase.
• Mitad: una pregunta bisagra antes de empezar la práctica.
• Final: un ticket de salida de dos preguntas que decide la siguiente clase.

Usa las mismas tres durante un mes. Los alumnos aprenden la rutina, las comprobaciones se hacen más rápidas y vas construyendo un registro de lo que entiende cada alumno, que es justo el sentido de comprobar. Los Principles of Instruction de Barak Rosenshine lo dicen de forma sencilla: los profesores más eficaces comprueban la comprensión de todos los alumnos, con frecuencia, y se ajustan.