Så leder du gruppundervisning online där alla arbetar

Att undervisa tre till sex elever samtidigt är ett av de bästa sätten att få en verksamhet med privatlektioner att växa. Familjerna betalar mindre per lektion, du tjänar mer per timme och eleverna tycker ofta om att lära sig tillsammans med andra. Men undervisning i små grupper online har en välkänd fälla: en självsäker elev svarar på varje fråga, två andra nickar med, och du avslutar lektionen utan att veta vad de flesta i gruppen faktiskt förstod.

Den här guiden handlar om hur du leder undervisning i små grupper online så att alla elever arbetar, varje lektion: hur stor gruppen bör vara, en lektionsform du kan återanvända, frågor som alla elever svarar på samtidigt och hur du fördelar din uppmärksamhet rättvist.

Varför undervisning i små grupper online fungerar, när den gör det

Undervisning i små grupper har ett stabilt forskningsstöd. Education Endowment Foundations avsnitt om undervisning i små grupper i Teaching and Learning Toolkit räknar det till de mer effektiva arbetssätten, med en genomsnittlig effekt på ungefär fyra månaders extra framsteg. Samma sammanfattning tar upp två saker som är viktiga för privatlärare: mindre grupper brukar fungera bättre, och effekten beror på att undervisningen riktas mot det eleverna i gruppen faktiskt behöver.

Med andra ord är en grupp inte en billigare version av en enskild lektion. Den fungerar när du vet vad varje elev kan och ännu inte kan, och anpassar dig efter det. Det är svårare online, där du inte kan kika över axlarna. Därför behöver hela lektionen byggas kring att se varje elevs tänkande.

Välj gruppstorlek och sammansättning

För de flesta som undervisar online är tre till fem elever det perfekta läget. Med två förlorar du en del av energin i en grupp. Över sex blir det svårt att läsa allas arbete på den tid du har, och tystare elever börjar försvinna.

Sammansättningen är lika viktig som antalet:

• Gruppera efter behov, inte bara efter ålder eller årskurs. Två elever i samma årskurs som pluggar inför samma prov kan ändå ligga långt ifrån varandra. En kort diagnostisk uppgift före första lektionen säger mer än ett skolomdöme.
• Håll spridningen liten. En liten spridning i förmåga är bra, eftersom eleverna lär sig av varandras förklaringar. En stor spridning betyder att någon alltid är uttråkad eller vilse.
• Planera för förändring. Berätta för familjerna från början att grupperna kan göras om varje termin när eleverna utvecklas. Då känns senare byten normala, inte som en degradering.

En lektionsform för grupper på tre till sex

En förutsägbar struktur sparar planeringstid och hjälper eleverna att snabbt komma till ro. En lektion på 60 minuter som fungerar bra online:

1. Repetition som start (5–8 minuter). Tre eller fyra snabba frågor om förra veckans ämne och en från för en månad sedan. Alla svarar på sin egen skärm innan något diskuteras.
2. Lär ut en idé (10–15 minuter). Kort genomgång, ett löst exempel och sedan ett exempel som eleverna gör färdigt tillsammans med dig.
3. Kontrollera innan du går vidare (5 minuter). En eller två frågor som visar om idén gick fram. Titta på varje svar, inte på uppräckta händer.
4. Övning i olika takt (20 minuter). Eleverna arbetar med frågor i sin egen takt. De som blir klara tidigt får en utmaningsfråga, och du lägger tid på den som har kört fast.
5. Diskutera riktiga svar (5–10 minuter). Välj två eller tre anonyma svar, däribland ett vanligt misstag, och gå igenom dem tillsammans.
6. Utgångsfråga och läxa (5 minuter). En sista fråga om dagens idé, och sedan en kort uppgift till veckan.

Samma form fungerar för matematik, språk och naturvetenskap. Det som ändras är innehållet, inte rutinen.

Låt alla elever svara, inte bara den självsäkra

Den största förändringen du kan göra på en grupplektion är att sluta ställa frågor högt till hela gruppen och vänta på en frivillig. Be i stället alla att svara samtidigt, var för sig, på sin egen skärm. Sedan bestämmer du vad du gör med det du ser.

• Använd snabba svarsformat för kontroller: flerval med rimliga felaktiga alternativ, ett tal, ett kort skrivet svar eller sant eller falskt med en motivering.
• Använd uträkningar, inte bara svar, när metoden spelar roll. En teckning eller ett foto av en handskriven uträkning visar var en elev gick fel, inte bara att eleven gjorde det.
• Ge betänketid innan någon ser något. När det första svaret dyker upp på en delad skärm slutar alla andra tänka.

I LearnWorkly visas varje elevs svar i en livevy medan de arbetar, färgkodade så att du med en blick ser vem som har rätt, vem som har kört fast och vem som inte har börjat. Fler idéer om vad du kan fråga finns i vår guide om att kontrollera förståelsen i undervisning online.

Fördela din uppmärksamhet rättvist

På en enskild lektion får eleven hela dig. I en grupp är uppmärksamheten en bristvara, och den går gärna till den som pratar mest. Några vanor hjälper dig att fördela den rättvist:

• Planera vilka du ska stämma av med. Notera före lektionen vilka en eller två elever du mest behöver höra från i dag, utifrån förra veckans arbete.
• Läs arbetet först, prata sedan. Under övningen i egen takt skummar du först allas framsteg. Prata sedan med, eller lämna en kommentar till, den elev som har suttit fast längst, inte den som frågade senast.
• Låt eleverna arbeta i olika takt. Övning i egen takt gör att de snabba inte behöver vänta och att de långsammare inte stressas. Byt till lärarstyrd takt, där hela gruppen går fram en fråga i taget, när du vill ha alla på samma fråga för en diskussion.
• Ge kort skriftlig eller muntlig återkoppling under lektionen. En snabb kommentar på ett svar når en elev utan att stoppa alla andra.

Diskutera misstag utan att någon skäms

Att jämföra svar är något av det bästa med att lära sig i grupp. Att se tre olika metoder för samma ekvation lär ut mer än en enda rätt lösning. Men ingen vill att deras misstag visas för klasskamraterna med namnet på.

Lösningen är enkel: dela svar utan namn. I LearnWorkly kan du dölja elevernas namn innan du delar skärmen, så att gruppen ser arbetet men inte vem som har skrivit det. Ställ sedan frågor som:

• ”Vilket av de här svaren håller du med om, och varför?”
• ”Vad tror du att den här eleven gjorde på andra raden?”
• ”Hur kan vi kontrollera det här svaret utan att lösa uppgiften igen?”

Eleverna vänjer sig snabbt vid att misstag är något man lär sig av, och de tysta börjar delta eftersom de inte pekas ut.

Följ framstegen för varje elev, inte för gruppen

Familjerna betalar för sitt eget barns framsteg, inte för gruppens. För anteckningar per elev: resultat på start- och utgångsfrågorna, vilka färdigheter som sitter och vilka som behöver en runda till, och en notering om något du lagt märke till.

De anteckningarna gör tre saker enklare: att bestämma vad du ska undervisa nästa vecka, att göra om grupperna i slutet av en termin och att skriva en kort uppdatering till föräldrarna som bygger på riktigt arbete. Sidan om att undervisa små grupper med LearnWorkly visar hur livevyn, betygsboken och rapporter per elev hänger ihop.

Kom igång med din första grupp

Du behöver inte ändra allt på en gång. Börja nästa grupplektion med tre frågor som alla svarar på var för sig, titta på varje svar innan du säger något och dela ett anonymt misstag att diskutera. Bara det förändrar känslan på lektionen.

Om du vill prova med dina egna elever är LearnWorkly gratis för upp till 10 elever, med alla frågetyper och livevyn av varje svar inkluderade.