3 〜 6 人の生徒を同時に教えることは、個別指導のビジネスを広げる最良の方法のひとつです。家庭は 1 回あたりの負担が減り、あなたは 1 時間あたりの収入が増え、生徒もほかの人と一緒に学ぶのを楽しむことがよくあります。けれども、オンラインの少人数指導にはよく知られた落とし穴があります。自信のある 1 人がすべての質問に答え、ほかの 2 人はうなずくだけ。授業が終わっても、グループの大半が実際に何を理解したのか分からないままになるのです。
このガイドでは、毎回の授業で全員がしっかり取り組むオンライン少人数指導の進め方を紹介します。グループの人数、繰り返し使える授業の型、全員が同時に答える問題、そして注意を公平に配る方法です。
オンラインの少人数指導がうまくいく理由（うまくいくときは）
少人数指導にはしっかりとした研究の裏付けがあります。英国の教育基金財団（EEF）の教育ツールキットにある少人数指導の項目では、比較的効果の高い方法のひとつとされ、平均でおよそ 4 か月分の追加の伸びがあるとしています。同じまとめには、個別指導の先生にとって大切な点が 2 つあります。グループは小さいほど効果が出やすいこと、そして効果はグループの生徒が本当に必要としていることに合わせた指導かどうかで決まることです。
つまり、グループ授業は 1 対 1 の授業の安い版ではありません。生徒一人ひとりが何をできて何をまだできないかを把握し、それに合わせて調整するときに効果を発揮します。オンラインでは生徒の手元をのぞき込めないので、これが難しくなります。だからこそ、授業全体を「全員の考えを見る」ことを中心に組み立てる必要があります。
グループの人数と組み合わせを決める
オンラインで教える多くの先生にとって、ちょうどよいのは 3 〜 5 人 です。2 人だとグループらしい活気が少し欠けます。6 人を超えると、限られた時間で全員の答えを読むのが難しくなり、おとなしい生徒が埋もれ始めます。
人数と同じくらい大切なのが組み合わせです。
- 年齢や学年だけでなく、必要なことで分ける。 同じ試験を目指す同学年の 2 人でも、力の差は大きいことがあります。初回の前に短い診断課題をするほうが、学校の成績表よりずっと多くが分かります。
- 力の幅を狭く保つ。 少しの差は健全です。生徒同士がお互いの説明から学べるからです。差が大きすぎると、いつも誰かが退屈するか、ついていけなくなります。
- 組み替えを前提にする。 生徒の伸びに合わせて学期ごとにグループを組み替えることがあると、最初に家庭へ伝えておきましょう。後の組み替えが「格下げ」ではなく、ふつうのことに感じられます。
3 〜 6 人のグループ向けの授業の型
決まった流れがあれば準備の時間が減り、生徒もすぐに授業に入れます。オンラインでうまくいく 60 分の型の例です。
- 思い出す導入（5 〜 8 分）。 先週の内容から 3 〜 4 問、1 か月前の内容から 1 問の短い質問。話し合う前に、全員が自分の画面で答えます。
- 1 つのことを教える（10 〜 15 分）。 短い説明、例題を 1 つ、そして生徒と一緒にもう 1 問を解きます。
- 先へ進む前に確認する（5 分）。 その内容が伝わったかが分かる問題を 1 〜 2 問。挙手ではなく、全員の答えを見ます。
- それぞれのペースで練習する（20 分）。 生徒は自分のペースで問題を解きます。早く終わった生徒には発展問題を出し、あなたはつまずいている生徒に時間を使います。
- 実際の答えを話し合う（5 〜 10 分）。 よくある間違いを含めて 2 〜 3 の答えを名前なしで選び、みんなで考えます。
- まとめの問題と宿題（5 分）。 今日の内容について最後に 1 問、そして今週の短い課題を出します。
この型は数学にも語学にも理科にも使えます。変わるのは内容で、流れは変わりません。
自信のある生徒だけでなく、全員に答えてもらう
グループ授業でいちばん大きく変えられるのは、全員に向かって口頭で質問し、誰かが手を挙げるのを待つのをやめることです。代わりに、全員に同時に、それぞれ自分の画面で答えてもらいます。そのうえで、見えた答えをどう扱うかをあなたが決めます。
- 確認には素早く答えられる形式を使う。 もっともらしい誤答を入れた選択問題、数値、短い記述、理由つきの正誤問題などです。
- やり方が大事なときは、答えだけでなく途中式を見る。 図や手書きの途中式の写真なら、生徒が間違えたことだけでなく、どこで間違えたかが分かります。
- 誰かの答えが見える前に考える時間をとる。 共有画面に最初の答えが出た瞬間、ほかの全員は考えるのをやめてしまいます。
LearnWorkly では、生徒全員の答えが取り組んでいる最中から 1 つのライブ画面に表示され、色分けされるので、誰が正解で、誰がつまずいていて、誰がまだ始めていないかがひと目で分かります。何を質問すればよいかのアイデアは、オンライン指導で理解度を確認する方法のガイドをご覧ください。
注意を公平に配る
1 対 1 の授業では、生徒はあなたの注意をすべて受け取れます。グループでは注意は限られた資源で、いちばんよく話す生徒に向かいがちです。公平に配るためのいくつかの習慣を紹介します。
- 誰に声をかけるか決めておく。 授業の前に、先週の答えをもとに、今日いちばん声を聞きたい生徒を 1 〜 2 人メモしておきます。
- 答えを読んでから話す。 自分のペースで練習している間に、まず全員の進み具合に目を通します。そして、いちばん最近質問した生徒ではなく、いちばん長くつまずいている生徒に話しかけるか、コメントを残します。
- 生徒ごとに違う速さで進ませる。 自分のペースの練習なら、速い生徒は待たずにすみ、ゆっくりな生徒も急かされません。全員で同じ問題を話し合いたいときは、先生がペースを決めてグループ全体を 1 問ずつ進める形に切り替えます。
- 授業中に短い文字や音声のフィードバックを送る。 1 つの答えへの短いコメントなら、ほかの全員を止めずにその生徒に届きます。
誰にも恥をかかせずに間違いを話し合う
答えを比べることは、グループで学ぶいちばんよいところのひとつです。同じ方程式の 3 通りの解き方を見るほうが、正解を 1 つ見るよりずっと多くを学べます。けれども、自分の間違いを名前つきでクラスメイトに見せられたい人はいません。
解決策は簡単です。答えを名前なしで共有することです。LearnWorkly では、画面を共有する前に生徒の名前を隠せるので、グループに見えるのは答えだけで、誰が書いたかは分かりません。そのうえで、こんな質問をしてみましょう。
- 「この中でどの答えに賛成？それはなぜ？」
- 「この人は 2 行目で何をしたと思う？」
- 「もう一度解かずに、この答えを確かめるにはどうすればいい？」
生徒はすぐに、間違いは学びの材料だと受け止めるようになります。名指しされないので、おとなしい生徒も参加し始めます。
グループではなく生徒一人ひとりの伸びを記録する
家庭が費用を払うのは、グループではなく自分の子どもの伸びのためです。生徒ごとに記録を残しましょう。導入とまとめの問題の点数、身についたスキルともう一度練習が必要なスキル、そして気づいたことのメモです。
この記録があれば、3 つのことが楽になります。来週何を教えるかを決めること、学期末にグループを組み替えること、そして実際の答えに基づいて保護者に短い報告を書くことです。LearnWorkly で少人数クラスを教えるページでは、ライブ画面、成績表、生徒ごとのレポートがどう組み合わさるかを紹介しています。
最初のグループから始めてみる
すべてを一度に変える必要はありません。次のグループ授業を、全員がそれぞれ答える 3 つの質問で始め、話す前にすべての答えに目を通し、名前なしの間違いを 1 つ取り上げて話し合ってみてください。それだけで授業の雰囲気が変わります。
自分の生徒で試してみたいなら、LearnWorkly は生徒 10 人まで無料で、すべての問題形式とすべての答えを見られるライブ画面が使えます。
