# 在线辅导中检查理解程度的 9 个方法

> 九个在一对一和小班在线课上检查学生理解程度的实用方法，让你几分钟内发现误解，而不是等到下次考试。

URL: https://learnworkly.com/zh/blog/check-for-understanding-online-tutoring · Published 2026-11-10 · Tags: Formative assessment, Online tutoring

“听懂了吗？”是在线辅导中最常问的一句话，也是最没用的一句。几乎每个学生都会说“懂了”。有的是真懂了，有的是以为自己懂了，还有的只是觉得对着镜头说“不懂”太尴尬。

检查理解程度，意味着从每个学生那里拿到**证据**，而不只是一次点头。在教室里，你可以走一圈看看大家的练习本。在线上，这种视角需要你有意识地搭建起来。下面是九个在一对一和小班在线课上都好用的方法，以及如何让每一个都控制在两分钟以内。

## 为什么线上更需要检查理解程度

面对面上课时，很多信号你不用刻意就能捕捉到：皱起的眉头、停下的笔、偷看同桌的学生。到了线上，这些信号大多消失了。镜头里只有一张脸，常常还有点延迟，而学生的作业放在桌上，你根本看不到。

结果就是，误解在被发现之前会走得更远。一个把“3x = 15”错写成“3x = 25”的学生，可能会用错误的方法练上整整一周。[Education Endowment Foundation 关于反馈的研究综述](https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/teaching-learning-toolkit/feedback)明确指出：反馈越具体、越及时，效果越好。而你没看到的作业，是无法及时反馈的。

## 1. 用一道关键题代替“还有问题吗？”

关键题（hinge question）是在课程转折点精心挑选的一道题。它的错误选项专门用来暴露某一种具体的误解。

例如，讲完一次方程之后：

> 下面哪一个是一次方程？A) y = 2x + 1 B) y = x² − 4 C) y = 3/x

选 B 的学生和选 C 的学生，卡住的地方并不一样。把它做成一道选择题，让所有人同时作答，看看答案的分布，再决定是继续往下讲还是重新讲一遍。只需要三十秒，得到的信息却比问五分钟“听懂了吗？”还多。

## 2. 问每一个人，而不是反应最快的那个

在小班里，自信的学生总是先开口，其他人跟着附和。你只知道了一个人会什么。更好的做法是：让每个学生先在自己的屏幕上作答，谁都不要先说。然后再公布答案，最好隐去姓名，再一起讨论。

在 LearnWorkly 里，这就是[实时查看](/zh/features/live-view)：学生一边输入，答案就一边出现在表格里；共享屏幕时还可以隐藏姓名。

## 3. 看解题过程，而不只是答案

在数学和理科中，最终答案掩盖了大部分信息。“x = 8.3”可能是最后一步的笔误，也可能是第一步就有误解。让学生写出解题过程，然后看看是从哪一步开始出错的。

*[Image: 三名学生解“3x + 5 = 20”的手写过程，显示在实时查看中]*

学生可以在触摸屏上直接画出解题过程，也可以写在纸上，再用手机拍照上传。如果你教的科目很看重解题过程，可以读一读我们的另一篇指南：[如何在在线课上看到学生的手写数学过程](/zh/blog/handwritten-maths-work-online)。

## 4. 让学生“用自己的话讲一遍”

请学生用一两句话、用自己的话解释一个概念。“用你自己的话说说，直线的斜率告诉了我们什么？”这种问题比选择题难蒙混过关得多。

简短的书面解释扫一眼就能看完。关注核心概念，而不是措辞是否完美；再挑一个好答案（匿名）读出来，作为示范。

## 5. 让学生一个一个说出来

对语言学习者来说，开口说本身就是要练的技能。可是在小组通话中，同一时间只能有一个人说话，其他人只能等着。录音作答解决了这个问题：所有人同时录一段 30 秒的回答，小组继续做下一个任务时，你再逐个去听。

对于口头表达比书面表达更好的低龄学生，录音作答也很有帮助。

## 6. 用信心评分，但绝不单独使用

问学生有多确定（“1 = 瞎猜，5 = 非常确定”），放在一道真实题目旁边时很有用。信心十足却答错，说明有个误解需要马上处理；答对了却不确定，需要的是巩固，而不是新内容。

单独使用时，信心评分只能告诉你学生的感受，而不是他们掌握了什么。一定要和一道题搭配使用。

## 7. 用两分钟的离堂小测抽查

下课前用两三道题考一考今天的核心内容。题目要短，能自动批改的就自动批改。这样在下一节课之前，你就知道谁需要复习、谁可以继续往前走了。

给每道题标上一个技能（“解方程”“一般过去时”），几周之后，你看到的就不只是每节课的一个分数，而是按技能划分的进步情况。正是这份全貌，让[给家长的进度报告](/zh/features/parent-reports)真正值得一读。

## 8. 在下一节课开头做提取练习

检查昨天那节课效果的最好时机，是今天。开课先问三道上周的小题。如果大多数学生都答对了，就有证据说明知识留住了；如果没有，你就确切知道该从哪里开始。

提取练习是巩固长期记忆最可靠的方法之一，同时它本身也是一次理解检查，不需要额外备课。

## 9. 用学生能照着做的反馈形成闭环

检查理解程度，只有在之后有所行动时才有意义。可能是给全组重新讲一遍，给某个学生一句简短的点评，或者再追问一道题。关键在于：反馈要在作业还“热乎”的时候送到学生手上，而且学生能够回应。

直接写在答案上的简短点评（“再看看第 2 行：20 − 5 等于多少？”）比笼统的“检查一下过程”有效得多。当学生可以回复时，反馈就变成了一场对话，你也能知道他们是否真的改正了错误。

## 综合起来：一节 45 分钟的在线课

你不需要每节课都用上这九个方法。一个简单的结构就能覆盖大部分：

1. **提取练习（5 分钟）：**三道上周内容的自动批改题。
2. **讲授（15 分钟）：**讲解新知识，然后出一道所有人都要回答的关键题。
3. **练习（15 分钟）：**学生做题并写出解题过程；你实时查看并给出反馈。
4. **讲一遍（5 分钟）：**一段简短的书面或录音解释。
5. **离堂小测（5 分钟）：**两三道关于今天内容的题。

每一步都能让你从每个学生那里拿到证据。下课时，你就知道谁懂了、谁没懂，以及为什么。

## 让每节课都能轻松做到

在线检查理解程度，难的不是知道这些方法，而是每节课都能做到，又不增加备课和批改的负担。这正是我们打造 LearnWorkly 的原因：会自动批改的题目、实时看到每个答案和每一步过程，以及集中在一处的反馈。

如果你想在下一节课试试这些方法，[LearnWorkly 最多 10 名学生免费](/zh/pricing)，包含全部题型。