# Что такое формирующее оценивание? Гид для репетиторов

> Что такое формирующее оценивание? Простое руководство для репетиторов: суть, пять ключевых стратегий на онлайн-уроках и несложный еженедельный распорядок.

URL: https://learnworkly.com/ru/blog/what-is-formative-assessment-tutors · Published 2026-11-11 · Tags: Formative assessment, Online tutoring

Спросите десять репетиторов, что такое формирующее оценивание, и услышите «тесты», «карточки на выходе» и «задавать вопросы». Всё это может быть его частью, но ни одно не передаёт идею целиком. Так что же такое формирующее оценивание на самом деле? Это привычка выяснять, что понимает ученик, **пока вы его ещё учите**, и менять свои дальнейшие действия в зависимости от этого.

Именно последняя часть делает оценивание формирующим. Тест, который вы проверили и убрали в папку, — просто тест. Тот же тест, по которому вы решили начать урок во вторник снова с дробей вместо новой темы, — это формирующее оценивание. В этом руководстве простыми словами объясняется, что это значит, как выводы исследований переносятся на индивидуальные и небольшие групповые онлайн-занятия, а в конце дан распорядок, который можно применять каждую неделю.

## Что такое формирующее оценивание? Простое определение

Самое ясное описание даёт Дилан Уильям (Dylan Wiliam), который много лет исследовал эту тему вместе с Полом Блэком (Paul Black). В [главе о формирующем оценивании, опубликованной UCL](https://discovery.ucl.ac.uk/1507211/1/Wiliam2008Improvingchapter1.pdf), он описывает его как использование оценивания учителями «минута за минутой и день за днём, чтобы корректировать обучение», также называемое оцениванием для обучения.

Он строит его вокруг трёх вопросов, на которые должен отвечать каждый урок:

1. **Где ученик сейчас?**
2. **Куда он движется?**
3. **Как ему туда добраться?**

Значит, формирующее оценивание — это не вид теста. Это цикл: собрать свидетельства, истолковать их, скорректировать. Если свидетельства никак не меняют то, что вы или ученик делаете дальше, оценивание не было формирующим, сколько бы вопросов вы ни задали.

## Формирующее и итоговое оценивание за минуту

Итоговое оценивание подводит итог обучению в конце: пробный экзамен, контрольная по разделу, финальная оценка. Его задача — отчитаться. Формирующее оценивание происходит во время обучения, и его задача — направлять.

Один и тот же вопрос может быть и тем, и другим. Задание из прошлогоднего экзамена в конце триместра — итоговое. То же задание в середине темы, когда вы смотрите на ответы и заново объясняете шаг, который пропустило большинство, — формирующее. Разница в том, что вы делаете с результатом, а не в самом вопросе.

## Пять ключевых стратегий применительно к онлайн-занятиям

Уильям объединяет формирующее оценивание в обучении в пять ключевых стратегий. Они писались с прицелом на школьные классы, но каждая хорошо ложится на онлайн-репетиторство.

### 1. Сделайте понятными цель и то, «как выглядит хороший результат»

Ученики учатся быстрее, когда знают, к чему стремятся. На занятии с репетитором достаточно сказать в начале: «К концу урока вы должны уметь решать уравнения в два действия и объяснять каждый шаг». Покажите один готовый пример хорошего ответа, чтобы у «объяснять каждый шаг» было конкретное значение.

Для эссе или устной речи дайте два-три коротких критерия успеха («правильно использует past simple», «приводит причину для каждого мнения») и возвращайтесь к ним, когда даёте обратную связь.

### 2. Задавайте вопросы, которые показывают ход мыслей

Первая стратегия Уильяма — планировать вопросы и задания, которые «выявляют свидетельства обучения ученика». Ключевое слово — *планировать*. Вопросы, придуманные на ходу, обычно сводятся к «Понятно?», а это ничего вам не говорит.

У хороших вопросов неверные ответы указывают на конкретное непонимание, и на них отвечает каждый ученик, а не только самый быстрый. В небольшой группе это значит, что каждый отвечает на своём экране, прежде чем кто-то заговорит. На индивидуальных уроках — что вы просите решение, а не только итоговое число. Полный набор типов вопросов и приёмов есть в нашем руководстве о [девяти приёмах проверки понимания на онлайн-уроках](/ru/blog/check-for-understanding-online-tutoring).

### 3. Давайте обратную связь, которая двигает обучение вперёд

Именно в обратной связи большая часть выигрыша — и большая часть потерь. Уильям приводит обзор 131 исследования: в среднем обратная связь улучшала результаты, но почти в двух исследованиях из пяти ухудшала их. Разница была в фокусе: обратная связь о самом человеке или сравнение с другими обычно вредили, а обратная связь о том, что делать дальше, помогала.

Для репетитора это значит меньше комментариев «Молодец!» и больше «Посмотри на строку 2: что происходит с +5, когда оно переходит в другую часть?». Это также значит обратную связь, по которой ученик может сразу действовать, в идеале — прямо на самой работе.

*[Image: Панель обратной связи к рисунку-ответу одного ученика: красный круг репетитора вокруг строки «3x = 25» и быстрые ответы вроде «Almost there, take another look»]*

В LearnWorkly можно ответить на любой ответ комментарием, голосовым сообщением или рисунком поверх работы ученика, а ученик может ответить вам, так что вы знаете, дошло ли исправление на самом деле.

### 4. Пусть ученики учатся друг у друга

В небольших группах ученики — ресурс, которым можно пользоваться. Покажите три анонимных ответа на один и тот же вопрос и спросите группу, какой лучше и почему. Сравнение верного ответа с почти верным часто учит больше, чем ваше объяснение.

На индивидуальных уроках группы нет, но идею всё равно можно позаимствовать: покажите анонимный ответ другого ученика (или ответ, который вы написали с намеренной ошибкой) и попросите своего ученика его проверить.

### 5. Помогите ученикам взять обучение в свои руки

Последняя стратегия — о том, чтобы ученики оценивали собственную работу. Попросите их сверить ответ с критериями успеха перед отправкой или сказать, какой вопрос был самым трудным и почему. Со временем ученики, которые сами замечают свои ошибки, нуждаются в вас меньше — в этом и смысл репетиторства.

## Как выглядят хорошие свидетельства

Формирующее оценивание хорошо настолько, насколько хороши свидетельства, на которых оно строится. Несколько практических правил:

- **Каждый ученик, а не поднятые руки.** В группе из шести один уверенный ответ говорит вам об одном ученике. Нужно шесть ответов.
- **Решение, а не только ответы.** Неверный итоговый ответ может быть следствием описки или непонимания. Только решение показывает, чего именно.
- **Записанное, а не кивки.** «Да, понимаю» на камеру — не свидетельство. Предложение, набранное своими словами, или 30-секундная запись — свидетельство.
- **Свежее и конкретное.** «У неё слабая алгебра» — слишком расплывчато, чтобы действовать. «Она прибавляет вместо того, чтобы вычитать, когда переносит член через знак равенства» точно говорит, чему учить дальше.

Именно для этого в LearnWorkly сделан [просмотр в реальном времени](/ru/features/live-view): ответы, рисунки и решения всех учеников появляются на одном экране по мере того, как они пишут, и вы видите всю группу сразу.

## Частые ошибки

- **Собирать свидетельства и ничего с ними не делать.** Если план следующего урока одинаков при любых ответах, вопросы не были формирующими.
- **Ставить оценку за всё.** Балл вверху страницы отвлекает внимание от комментариев. Для тренировочных работ часто лучше одни комментарии.
- **Проверять только в конце.** Карточка на выходе полезна, но к тому моменту урок уже окончен. Добавьте хотя бы одну проверку в середине, пока ещё можно сменить курс.
- **Спрашивать группу и слушать одного.** Самый быстрый ученик отвечает, остальные соглашаются, и вы идёте дальше с ложной картиной.
- **Превращать это в большое событие.** Формирующее оценивание лучше всего работает небольшими частыми порциями по минуте-две, а не ежемесячной контрольной.

## Простой еженедельный распорядок

Перестраивать преподавание не нужно. Лёгкий распорядок охватывает все пять стратегий:

1. **Перед каждым уроком (5 минут):** сформулируйте цель одним предложением и подготовьте один вопрос, неверные ответы на который можно предсказать.
2. **На каждом уроке:** задайте этот вопрос в середине, получите ответ от каждого и сразу решите, идти дальше или объяснить заново.
3. **После каждого урока (10 минут):** ответьте на открытые ответы одним конкретным следующим шагом для каждого ученика. Пометьте вопросы навыками, которые они проверяют.
4. **Раз в неделю (15 минут):** посмотрите баллы каждого ученика по навыкам. Выберите один навык, к которому больше всего нужно вернуться, и начните первый урок следующей недели с трёх вопросов по нему.

Через месяц у вас будет чёткая картина того, что умеет каждый ученик, построенная на реальных работах, — это заметно упрощает и разговоры с родителями.

## С чего начать

Если вы пользовались Formative или похожим инструментом в школе, идеи те же; разница в масштабе. Школьные платформы рассчитаны на целые классы и округа, а репетиторам нужно то, что подходит для индивидуального или небольшого группового урока. Если вы выбираете между ними, у нас есть честное [сравнение LearnWorkly и Formative для репетиторов](/ru/compare/formative-alternative).

Формирующее оценивание — это привычка, а не продукт. Но правильный инструмент помогает её сохранить. Если хотите попробовать этот распорядок на следующем уроке, [LearnWorkly бесплатен для 10 учеников](/ru/pricing).