# 形成的評価とは？家庭教師のためのガイド

> 形成的評価とは何か？家庭教師向けにわかりやすく解説。言葉の意味、オンライン授業での 5 つの主要な戦略、そして毎週続けられるシンプルなルーティン。

URL: https://learnworkly.com/ja/blog/what-is-formative-assessment-tutors · Published 2026-11-11 · Tags: Formative assessment, Online tutoring

10 人の家庭教師に形成的評価とは何かと聞けば、「小テスト」「出口チケット」「質問すること」といった答えが返ってくるでしょう。どれも形成的評価の一部になりえますが、どれもその考え方の全体ではありません。では、形成的評価とは本当は何なのでしょうか？それは、**まだ教えている最中に**生徒が何を理解しているかを確かめ、それをもとに次にすることを変える習慣です。

形成的評価を形成的にしているのは、この最後の部分です。採点してしまい込むだけの小テストは、ただの小テストです。同じ小テストでも、火曜日の授業を先に進めずに分数からやり直すと決めるために使えば、それが形成的評価です。このガイドでは、その意味をわかりやすく説明し、研究の知見を 1 対 1 や少人数のオンライン指導にどう活かすかを示し、最後に毎週続けられるルーティンを紹介します。

## 形成的評価とは？シンプルな定義

いちばんわかりやすい説明は、Paul Black とともに長年この分野を研究した Dylan Wiliam によるものです。[UCL が公開している形成的評価に関する章](https://discovery.ucl.ac.uk/1507211/1/Wiliam2008Improvingchapter1.pdf)で、彼は形成的評価を、先生が「分単位、日単位で評価を使い、指導を修正すること」と説明しています。「学習のための評価」とも呼ばれます。

彼は、どの授業も答えるべき 3 つの問いを軸にしています。

1. **学習者は今どこにいるか？**
2. **どこへ向かっているか？**
3. **どうやってそこへたどり着くか？**

つまり形成的評価とは、テストの種類ではありません。根拠を集め、解釈し、修正するというサイクルです。どれだけ多くの質問をしても、その根拠があなたや生徒の次の行動を何も変えないなら、それは形成的ではなかったということです。

## 形成的評価と総括的評価の違いを 1 分で

総括的評価は、学習の終わりにその成果をまとめるものです。模擬試験、単元末テスト、最終成績。その役割は報告することです。形成的評価は学習の途中で行われ、その役割は舵を取ることです。

同じ問題がどちらにもなりえます。学期末に出す過去問は総括的評価です。同じ問題でも、単元の途中で出し、答えを見て、多くの生徒がつまずいたステップを教え直すなら、それは形成的評価です。違いは問題そのものではなく、結果をどう使うかにあります。

## 5 つの主要な戦略をオンライン指導に置き換える

Wiliam は、授業における形成的評価を 5 つの主要な戦略にまとめています。学校の教室を想定して書かれたものですが、どれもオンライン指導にそのまま当てはまります。

### 1. 目標と「良いとはどういうことか」をはっきりさせる

生徒は、何を目指しているかがわかっていると、より速く学びます。個別指導なら、授業の最初にこう言うだけでも十分です。「終わるまでに、二段階の方程式を解いて、各ステップを説明できるようになろう」。良い答えの完成例を 1 つ見せれば、「各ステップを説明する」が具体的な意味を持ちます。

作文やスピーキングの課題では、短い達成基準を 2〜3 個（「過去形を正しく使っている」「それぞれの意見に理由をつけている」）共有し、フィードバックをするときにそこへ立ち返りましょう。

### 2. 考え方が見える質問をする

Wiliam の最初の戦略は、「生徒の学びの根拠を引き出す」質問や課題を計画することです。鍵となる言葉は*計画*です。その場で思いついた質問は「わかった？」になりがちで、それでは何もわかりません。

良い質問には、特定の誤解を指し示す誤答があり、いちばん速い生徒だけでなく、生徒全員から答えが返ってきます。少人数のクラスなら、誰かが発言する前に、全員が自分の画面で答えるということです。1 対 1 の授業なら、最終的な数字だけでなく途中式を求めるということです。問題形式やルーティンをまとめて知りたい方は、[オンライン指導で理解度を確認する 9 つの方法](/ja/blog/check-for-understanding-online-tutoring)のガイドをご覧ください。

### 3. 学びを前に進めるフィードバックをする

成果のほとんどが生まれるのはフィードバックですが、無駄のほとんどが生まれるのもフィードバックです。Wiliam は 131 件の研究のレビューを引用しています。それによると、フィードバックは平均すると成績を上げましたが、5 件に 2 件近くの研究では成績を下げていました。違いは焦点にありました。人そのものについてのフィードバックや他人との比較は逆効果になりがちで、次に何をすべきかについてのフィードバックは効果がありました。

家庭教師にとっては、「よくできました！」を減らし、「2 行目を見て。+5 を移項するとどうなる？」を増やすということです。また、生徒がすぐに行動に移せるフィードバック、できれば答案そのものに付けるフィードバックということでもあります。

*[Image: ある生徒の手書き解答のフィードバックパネル。先生が「3x = 25」の行を赤で囲み、「あと少し、もう一度見てみよう」などのクイック返信が並んでいる]*

LearnWorkly では、どの解答にも、コメント、音声メモ、生徒の答案への書き込みで返信でき、生徒も返信できるので、直したことが本当に伝わったかがわかります。

### 4. 生徒同士で学び合ってもらう

少人数のクラスでは、生徒は活かせる資源です。同じ問題への匿名の答えを 3 つ見せ、どれがいちばん良いか、なぜかをグループに聞いてみましょう。正しい答えとほぼ正しい答えを比べることは、あなたの説明よりも多くを教えてくれることがよくあります。

1 対 1 の授業にはグループがありませんが、この考え方は借りられます。ほかの生徒の匿名の答え（またはわざと間違いを入れてあなたが書いたもの）を見せ、生徒に採点してもらいましょう。

### 5. 生徒が自分の学びに責任を持てるようにする

最後の戦略は、生徒が自分の答案を判断することです。提出する前に達成基準と照らし合わせてもらったり、どの問題がいちばん難しかったか、なぜかを話してもらったりしましょう。自分の間違いに気づける生徒は、やがてあなたを必要としなくなります。それこそが個別指導の目的です。

## 良い根拠とはどういうものか

形成的評価は、もとになる根拠以上には良くなりません。いくつかの目安を紹介します。

- **挙手ではなく、生徒全員から。**6 人のグループで自信のある答えが 1 つあっても、わかるのは 1 人のことだけです。答えは 6 つ必要です。
- **答えだけでなく、途中式を。**最終的な答えが間違っていても、それがうっかりミスなのか誤解なのかはわかりません。それを教えてくれるのは途中式だけです。
- **うなずきではなく、書いたものや録音を。**カメラ越しの「はい、わかりました」は根拠ではありません。生徒が自分の言葉で入力した一文や、30 秒の録音なら根拠になります。
- **新しく、具体的に。**「代数が苦手」では漠然としすぎていて、手が打てません。「等号の向こうに項を移すとき、引かずに足してしまう」なら、次に何を教えるべきかが正確にわかります。

LearnWorkly の[ライブ表示](/ja/features/live-view)は、まさにこのためにあります。生徒全員の答え、手書き、途中式が、書くそばから 1 つの画面に表示されるので、グループ全体を一度に見渡せます。

## よくある失敗

- **根拠を集めても何もしない。**答えがどうであれ次の授業の計画が同じなら、その質問は形成的ではありませんでした。
- **すべてに点数をつける。**ページの上に点数があると、コメントから注意がそれてしまいます。練習課題では、コメントだけのほうが良いこともよくあります。
- **最後にしか確認しない。**出口チケットは役立ちますが、そのときにはもう授業は終わっています。まだ方向を変えられる授業の途中に、少なくとも 1 回は確認を入れましょう。
- **グループに聞いて、1 人の答えだけを聞く。**いちばん速い生徒が答え、ほかの生徒が同意し、あなたは誤った全体像のまま先へ進んでしまいます。
- **大きなイベントにしてしまう。**形成的評価は、月 1 回のテストではなく、1〜2 分で済む小さな確認をこまめに行うときにいちばん効果を発揮します。

## シンプルな毎週のルーティン

教え方を一から作り直す必要はありません。軽いルーティンで、5 つの戦略すべてをカバーできます。

1. **毎回の授業の前（5 分）：**目標を一文で書き、誤答を予想できる質問を 1 つ用意します。
2. **毎回の授業中：**用意した質問を授業の途中で出し、全員から答えを集め、先へ進むか教え直すかをその場で決めます。
3. **毎回の授業の後（10 分）：**記述解答に、生徒ごとに具体的な次の一歩を 1 つ添えて返信します。問題には、測っているスキルのタグを付けます。
4. **週に 1 回（15 分）：**生徒ごとのスキル別の点数を見ます。いちばん復習が必要なスキルを 1 つ選び、翌週の最初の授業をそのスキルの 3 問で始めます。

1 か月たてば、実際の答案にもとづいて、生徒一人ひとりが何をできるかの明確な記録ができあがります。保護者との話し合いもずっと楽になります。

## はじめの一歩

学校で Formative や同じようなツールを使ったことがあるなら、考え方は同じです。違うのは規模です。学校向けのプラットフォームはクラス全体や学区全体のために作られていますが、家庭教師に必要なのは 1 対 1 や少人数の授業に合うものです。2 つを比べているなら、[家庭教師向けの LearnWorkly と Formative の率直な比較](/ja/compare/formative-alternative)をご覧ください。

形成的評価は製品ではなく習慣です。それでも、適切なツールがあれば、その習慣を続けやすくなります。次の授業でこのルーティンを試してみたいなら、[LearnWorkly は生徒 10 人まで無料](/ja/pricing)です。