# 理解度チェックの方法：全員を見る40のアイデア

> 手を挙げる生徒だけでなく全員の理解が見える理解度チェックの方法。授業の場面別に並べた、すぐ使える40のアイデア。

URL: https://learnworkly.com/ja/blog/check-for-understanding-strategies · Published 2026-11-13 · Tags: Formative assessment

「何か質問はありますか？」は、どの教室でもいちばんよく使われる理解度チェックであり、いちばん役に立たないチェックでもあります。答えるのはすでに分かっている生徒です。つまずいている生徒は黙ったままで、あなたがそれに気づくのは単元の終わりです。

良い理解度チェックの方法には共通点が一つあります。全員が答え、その答えがあなたに見えることです。このリストでは、そうした方法を40個、授業のどの場面で最も効果を発揮するかで分けて紹介します。ほとんどは紙、指の数、または一人一台の画面があれば足ります。2つか3つを選んで毎回の授業で使えば、あなたにとってもクラスにとっても習慣になります。

## 理解度チェックが機能する条件

リストの前に、本物のチェックと形だけの儀式を見分ける3つの基準を挙げます。

- **全員が答える。** 自分から答える生徒だけでは、自信のある生徒だけを抜き出して見ているにすぎません。全員が同時に答えを決める方法を使いましょう。
- **結果だけでなく考え方が見える。** 「B」より「B、力がつり合っているから」のほうが多くを教えてくれます。大事な場面では、理由や途中式を一行求めましょう。
- **結果に基づいて動く。** チェックが形成的であるのは、次にすることが変わるときだけです。教え直す、先に進む、あるいはグループ分けを変える。Dylan Wiliam はこうした瞬間を [hinge points（分岐点）](https://discovery.ucl.ac.uk/1507211/1/Wiliam2008Improvingchapter1.pdf) と呼んでいます。答えによって、授業はどちらかの方向に進みます。

これらの考え方の全体像を知りたい場合は、[形成的評価とは何か](/ja/blog/what-is-formative-assessment-tutors) のガイドで詳しく説明しています。

## 授業の始めに（1〜10）

1. **3問の想起スターター。** 前回の授業から1問、先月の内容から1問、前学期の内容から1問。
2. **仲間はずれ探し。** 4つのうち1つだけ違うものがあります。どれか、そしてなぜかを書いてもらいます。
3. **一斉に正誤判定。** 5つの文を読み上げ、それぞれ親指を上か下に向けてもらいます。正直な答えがほしければ目を閉じてもらいましょう。
4. **ブレインダンプ。** 前日のテーマについて覚えていることを2分間ですべて書き出してもらいます。
5. **間違いを直す。** 1か所だけ誤りのある解答例を見せ、生徒に見つけて直してもらいます。
6. **用語の組み合わせ。** 5つのキーワードと5つの定義を、紙か画面で組み合わせます。
7. **穴埋め。** 前回の授業を要約した一文から、キーワードを抜いておきます。
8. **自信度を答えてから証明する。** 生徒は自分の自信を1〜3で評価し、そのあと1問に答えます。2つを比べましょう。
9. **すばやく分類。** 6つの例を2つのグループに分けます（例：物理変化と化学変化）。
10. **何が変わった？** 前日の図の一部を変えて見せ、どこが変わったかを見つけてもらいます。

## 教えている間に（11〜25）

11. **ミニホワイトボード。** 全員が書き、「3、2、1」で全員が掲げます。
12. **ヒンジ問題。** 誤答の選択肢それぞれが特定の誤解を示すように作った選択式の問題を1問。
13. **指で投票。** 選択肢A〜Dに対して、胸の前で指を1、2、3、4本出してもらいます。
14. **考える時間のあとに指名。** 問いかけ、間を置いてから生徒を指名します。先に名前を呼ばないこと。
15. **途中式を見せて。** 答えではなく、途中式の最初の一行を見せてもらいます。
16. **ペアに説明する。** そのあと、2〜3組のペアの説明を聞きます。
17. **画面で全員が回答。** すべての答えがリアルタイムで表示されるので、ばらつきがすぐに分かります。
18. **信号カップやカード。** 緑は大丈夫、黄色は自信がない、赤は行き詰まっている。まず黄色の生徒を確認しましょう。
19. **次はどのステップ？** 解き方の最初の何ステップかを見せ、次の一手を書いてもらいます。
20. **パターンを見つける。** 3つの例を見せ、ルールを答えてもらいます。
21. **2分間の段落。** その考えを自分の言葉で2文で説明してもらいます。
22. **予想してから確かめる。** 実演の前に、生徒に予想を決めてもらいます。
23. **賛成か反対か、理由つきで。** 生徒が言いそうな主張を見せ、投票して理由を述べてもらいます。
24. **数直線や目盛り。** 紙か画面に描いた線の上に、値や見積もりを置いてもらいます。
25. **1問、おしゃべりなし。** 話し合いの前に、全員が一人で答える静かな1分間。

## 生徒が練習している間に（26〜33）

26. **目的を持って見て回る。** 適当に選んだ問題ではなく、全員のノートで同じ問題を見ます。
27. **その場で採点。** 生徒が取り組んでいる間に重要な1問を採点し、次の行動を示す一語のコードを伝えます。
28. **模範解答で自己チェック。** 解答例を見せるのは10問目のあとではなく3問目のあとに。
29. **止めて交換。** ペアで1分間ノートを交換し、1つの答えだけを確認します。
30. **「自信があるのはどれ？」** 生徒はいちばん自信のある答えに星を付け、あなたはその答えを確認します。
31. **間違い探し。** 直近の5つの答えの中に1つ間違いがあると伝え、生徒に見つけてもらいます。
32. **挑戦したいちばん難しい問題を見せる。** 誰が自分を伸ばそうとしたかが分かります。
33. **すべての答えをライブ表示。** 一人一台の端末なら、答えと途中式が問題ごとに届く様子を見られます。

## 授業の終わりに（34〜40）

34. **振り返り小テスト。** 最後の3分で、一人で2〜3問に答えます。[オンライン授業で理解度を確かめる方法](/ja/blog/check-for-understanding-online-tutoring) のガイドでは、ビデオ通話で教える場合向けにアレンジしています。
35. **3-2-1。** 学んだことを3つ、質問を2つ、練習したいことを1つ。
36. **いちばん分かりにくかった点。** 「まだはっきりしないことは？」を一行で。
37. **教え返す。** 一人の生徒がクラスに解き方を説明し、ほかの生徒が訂正します。
38. **ビフォー・アフター。** 授業冒頭の問題をもう一度出して比べます。
39. **見出し。** 授業を新聞の見出しのように要約してもらいます。
40. **明日のグループ分け。** 振り返り小テストを使って、誰が発展問題から始め、誰があなたと一緒に始めるかを決めます。

## 採点の山を作らずに全員を見るには

ここまでの方法は紙でもできます。限界は時間です。生徒が30人いると、ミニホワイトボードや振り返り小テストを一つひとつきちんと読むのは大変で、ボードを消せば証拠も消えてしまいます。

そこで役立つのが一人一台の画面です。全員がノートパソコン、タブレット、スマートフォンで答えると、答えは書かれたそばからあなたの画面に届きます。自動採点の問題は緑か赤になり、手書きの絵や途中式の写真も作られたそばから表示されます。答えを黒板に映す前に名前を隠せるので、生徒は恥ずかしい思いをせずに間違った答えについて話し合えます。

*[Image: 28人の生徒がいる8年生の理科の振り返り小テストのライブ成績表。5問それぞれの生徒の得点が緑または赤で表示され、まだ取り組み中の生徒が何人かと、未着手の生徒が2人いる]*

[LearnWorkly のライブ表示](/ja/features/live-view) は、まさにこのために作られています。黒板にクラスコードを書き、生徒は名前を入力するだけ。すべての生徒のすべての答えを問題ごとに見られます。結果は成績表に残るので、今日誰に助けが必要かを教えてくれた振り返り小テストは、来週の授業を計画するときにもそこにあります。学校で教えている場合は、[学校の先生向けページ](/ja/for/teachers) で授業全体の流れを紹介しています。

## 最初の3つを選ぶ

40個すべてを試そうとしないでください。授業の各場面から1つずつ選びましょう。

- **始め：** 毎回の授業で、3問の想起スターター。
- **中盤：** 練習を始める前に、ヒンジ問題を1問。
- **終わり：** 次の授業を決める、2問の振り返り小テスト。

同じ3つを1か月続けましょう。生徒は流れを覚え、チェックは速くなり、あなたは生徒一人ひとりが何を理解しているかの記録を積み上げられます。それこそが、そもそも理解度を確かめる目的です。Barak Rosenshine の [Principles of Instruction](https://www.aft.org/sites/default/files/Rosenshine.pdf) はこれを簡潔にまとめています。最も効果的な教師は、すべての生徒の理解を頻繁に確かめ、授業を調整するのです。