# Abrufübungen für Nachhilfe: kurze Quizze, die hängen bleiben > Abrufübungen für Nachhilfelehrkräfte: warum Erinnern besser wirkt als Nachlesen, wie du über Wochen verteilst und kurze Quizze für Anfang und Ende jeder Stunde. URL: https://learnworkly.com/de/blog/retrieval-practice-for-tutors · Published 2026-11-12 · Tags: Formative assessment, Online tutoring Jede Nachhilfelehrkraft kennt diese Stunde. Letzte Woche hat dein Schüler lineare Gleichungssysteme souverän gelöst. Diese Woche schaut er auf dieselbe Art von Aufgabe, als hätte er sie noch nie gesehen. In der Stunde ist nichts schiefgelaufen. Das Gelernte war echt, aber es saß noch nicht fest. Abrufübungen (Retrieval Practice) sind die einfachste Lösung für dieses Problem, und sie kosten dich fast nichts, wenn du sie in deine Stunden einbaust. Dieser Leitfaden erklärt, was Abrufübungen sind, warum sie besser wirken als Nachlesen oder erneutes Erklären und wie du sie mit kurzen Quizzen ohne Druck in jede Stunde und jede Woche einbaust. ## Was Abrufübungen sind Bei Abrufübungen holen Schüler Informationen aus dem Gedächtnis hervor, statt sie sich noch einmal anzusehen. Ein kurzes Quiz, ein leeres Blatt, auf das ein Schüler alles schreibt, was er zu einem Thema noch weiß, oder eine einzelne Frage zum Stoff vom letzten Monat – all das zählt. Das entscheidende Wort ist *Anstrengung*. Notizen noch einmal zu lesen fühlt sich produktiv an, weil alles bekannt aussieht. Aber etwas wiederzuerkennen ist nicht dasselbe, wie es abrufen und anwenden zu können. Wenn ein Schüler eine Antwort aus dem Gedächtnis holen muss, besonders nach einer Pause, wird diese Erinnerung stärker und beim nächsten Mal leichter erreichbar. In seiner viel gelesenen Zusammenfassung der Forschung zu wirksamem Unterricht, [Principles of Instruction](https://www.aft.org/sites/default/files/Rosenshine.pdf), stellt Barak Rosenshine genau das an den Anfang: Beginne eine Stunde mit einer kurzen Wiederholung des bisher Gelernten. Außerdem empfiehlt er wöchentliche und monatliche Wiederholungen, damit älterer Stoff immer wieder auftaucht. ## Warum Nachlesen und erneutes Erklären nicht reichen Wenn ein Schüler etwas vergessen hat, ist die natürliche Reaktion, es noch einmal zu erklären. Das hilft im Moment, aber dann bist du fürs Erinnern zuständig, nicht der Schüler. Jede Woche neu zu erklären kann das eigentliche Problem verdecken: Der Schüler versteht alles, solange du redest, und kann es danach allein nicht. Nachlesen hat dieselbe Schwäche. Es erzeugt ein Gefühl von Sicherheit („Das kann ich“), ohne zu prüfen, ob der Schüler die Antwort tatsächlich selbst hervorbringen kann. Abrufen macht das Gegenteil: Es fühlt sich schwerer und langsamer an, und genau deshalb wirkt es. Eine falsche Antwort in einem Quiz ohne Druck ist eine nützliche Information, kein Versagen. ## Beginne jede Stunde mit einem Abruf-Einstieg Am einfachsten startest du mit den ersten fünf Minuten jeder Stunde. Ein einfaches Muster, das für die meisten Fächer funktioniert: - **Eine Frage aus der letzten Stunde.** Ist die Hauptidee eine Woche lang hängen geblieben? - **Eine Frage von vor zwei bis vier Wochen.** Hier zeigt sich das Vergessen. - **Eine Frage von früher im Halbjahr oder Schuljahr.** Älterer Stoff, der in der Prüfung drankommt. - **Eine „Erkläre“-Frage.** „Warum dreht sich das Ungleichheitszeichen, wenn man durch eine negative Zahl teilt?“ Erklären ist schwerer als Antworten – und aufschlussreicher. Halte es kurz: drei bis fünf Fragen, alle beantwortet, bevor ihr irgendetwas besprecht. In einer Gruppe antworten alle auf ihrem eigenen Bildschirm, sodass du den Abruf jedes Schülers siehst, nicht nur den des schnellsten. Schau dir die Antworten an, bevor du den Rest der Stunde planst. Wenn drei Schüler dasselbe vergessen haben, sind das deine ersten fünf Minuten Unterricht. Fragen mit einer einzigen richtigen Antwort, etwa Kurzantworten, Zahlen und Multiple Choice, lassen sich automatisch bewerten, sodass dich der Einstieg fast keine Korrekturzeit kostet. LearnWorkly hat [13 Fragetypen](/de/features/question-types), und alle mit Lösungsschlüssel werden bewertet, sobald die Schüler antworten. *[Image: Das Notenbuch eines Wiederholungsstarters mit vier Fragen für eine GCSE-Mathegruppe, mit der Punktzahl jedes Schülers pro Frage in Grün oder Rot und der offenen Frage, die noch bewertet werden muss]* ## Verteile das Üben über Wochen Abrufen wirkt am besten, wenn zwischen dem Lernen und dem Erinnern etwas Zeit vergeht. Ein Thema an einem Abend fünfmal zu üben fühlt sich effizient an, verblasst aber schnell. Es fünf Wochen lang einmal pro Woche zu üben, hält viel länger. Als Nachhilfelehrkraft planst du das mit einer einfachen Regel: **Jedes Thema kommt nach der Einführung mindestens dreimal wieder**, zum Beispiel nach einer Woche, nach drei Wochen und nach sechs Wochen. Ein paar Wege, das umzusetzen: - **Führe eine laufende Themenliste** für jeden Schüler oder jede Gruppe, mit dem Datum, an dem du das Thema behandelt hast. - **Mische Themen in den Hausaufgaben.** Zwei Fragen zum Thema dieser Woche und drei zu älteren Themen statt zehn zum aktuellen. - **Lege eine Fragensammlung an**, die du wiederverwenden kannst. Eine Frage, für die du fünf Minuten gebraucht hast, kann in zehn verschiedenen Stunden wiederkommen. ## Wenig Druck, hohe Häufigkeit Abrufübungen sind keine Prüfung. Wenn Schüler glauben, dass jedes Quiz zählt, werden sie nervös, und manche fangen an nachzuschlagen. Mach klar, dass diese Quizze dem Erinnern dienen, nicht der Benotung: - **Trag nicht jedes Einstiegsergebnis als Note ein.** Nutze die Ergebnisse zum Planen, nicht zum Bewerten. - **Zeig die richtige Antwort sofort**, damit ein Fehler korrigiert wird, bevor er sich festsetzt. - **Lobe Einsatz und Fortschritt**, nicht perfekte Ergebnisse. „Du hast dich an drei von vier Sachen vom letzten Monat erinnert“ ist echter Fortschritt. - **Lass Schüler es noch einmal versuchen.** Beim Selbstlernen zwischen den Stunden sind beliebig viele Versuche in Ordnung. In LearnWorkly kannst du wählen, ob Schüler ihre Punkte schon beim Antworten sehen oder erst nach dem Abgeben. Bei Abruf-Einstiegen gibt die sofortige Anzeige den Schülern direktes Feedback, während du die Ergebnisse eintreffen siehst. ## Abrufen zwischen den Stunden Zwischen den Stunden wird am meisten vergessen, deshalb bringt dort schon ein wenig Abrufen viel. Zwei einfache Möglichkeiten: - **Ein kurzes Wochenquiz** mit gemischten Fragen aus den letzten Wochen, als Hausaufgabe mit Abgabetermin vor der nächsten Stunde. - **Selbstlern-Übungen**, die Schüler so oft wiederholen können, wie sie wollen. In LearnWorkly lässt sich jede Aufgabe als Üben zuweisen: Lernkarten und ein Quiz mit sofortigen Antworten, ohne Bewertung, offen, solange die Zuweisung offen ist. Bitte die Schüler, sich zuerst zu erinnern und erst dann nachzusehen. Eine Lernkarte umzudrehen, bevor man nachgedacht hat, ist nur Nachlesen mit Extraschritten. ## Woran du merkst, dass es wirkt Du brauchst keine Tabelle, um die Wirkung zu sehen. Achte auf: - **Weniger „Hab ich vergessen“-Momente** am Anfang der Stunden. - **Bessere Antworten zu älteren Themen** im Einstieg und in den Hausaufgaben. - **Schüler, die sich selbst abfragen** und sagen „Kannst du mich dazu abfragen?“ statt „Kannst du das nochmal erklären?“ Wenn du Fragen nach Kompetenzen markierst, wird das über ein Halbjahr noch deutlicher: Du siehst, welche Themen sitzen und welche immer wieder wegrutschen. Wie das ins größere Bild der Lernstandsüberprüfung passt, zeigt unser Leitfaden zu [formativer Beurteilung für Nachhilfelehrkräfte](/de/blog/what-is-formative-assessment-tutors). ## Fang mit deiner nächsten Stunde an Such dir drei Fragen aus: eine von letzter Woche, eine von vor einem Monat, eine vom Anfang des Halbjahrs. Stell sie in den ersten fünf Minuten deiner nächsten Stunde, bevor du etwas Neues unterrichtest, und schau dir jede Antwort an. Das ist Abrufübung, und sie wird mit jeder Woche, in der du dranbleibst, nützlicher. Wenn du kurze Quizze willst, die sich selbst bewerten: [LearnWorkly ist kostenlos für bis zu 10 Schüler](/de/pricing), mit allen Fragetypen und Üben inklusive.