# كيف تدرّس الإنجليزية عبر الإنترنت: بداية عملية للمعلّمين الجدد

> كيف تدرّس الإنجليزية لغةً ثانية عبر الإنترنت في أشهرك الأولى: درس أول يحدّد المستوى، وبنية درس قابلة لإعادة الاستخدام، وكلام أكثر من الطالب، وملاحظات تبقى.

URL: https://learnworkly.com/ar/blog/how-to-teach-esl-online · Published 2026-11-11 · Tags: Online tutoring, ESL, Feedback

حجز أول طالب لديك في تعليم الإنجليزية لغةً ثانية عبر الإنترنت درسًا تجريبيًا. أنت تعرف الإنجليزية جيدًا، وربما تحمل شهادة في التدريس، لكنك الآن أمام كاميرا وشخص غريب يريد أن يبدو أكثر ثقة في الاجتماعات بحلول الصيف. من أين تبدأ؟ يغطي هذا الدليل كيفية تدريس الإنجليزية لغةً ثانية عبر الإنترنت في الأشهر الأولى: ماذا تفعل في الدرس الأول، وكيف تحدّد مستوى الطالب، وبنية درس يمكنك تكرارها كل أسبوع، وكيف تجعل الطلاب يتكلمون أكثر منك بكثير.

وهو موجّه إلى المعلّمين الذين يعملون مع البالغين والمراهقين، فرديًا أو في مجموعات صغيرة من ستة طلاب تقريبًا. والأفكار بسيطة عن قصد، لأن الروتين الذي يمكنك تكراره أفضل من خطة ذكية تتخلى عنها بعد أسبوعين.

## كيف تدرّس الإنجليزية لغةً ثانية عبر الإنترنت: ابدأ بتحليل الاحتياجات

الدرس الأول ليس درسًا حقًا. إنه تحليل للاحتياجات مع بعض الإنجليزية. قبل أن تدرّس أي قاعدة نحوية، اعرف:

- **الهدف.** مقابلة عمل، أو امتحان، أو الانتقال إلى الخارج، أو مساعدة أطفاله في الواجبات، أو ببساطة ألّا يتجمّد على الهاتف. الهدف يحدّد كل شيء تقريبًا.
- **الموعد النهائي.** «مقابلة بعد ستة أسابيع» و«يومًا ما» تحتاجان إلى خطتين مختلفتين تمامًا.
- **المواقف.** مع من يحتاج إلى التحدث، وعن ماذا؟ دوّن ثلاثة مواقف حقيقية وعُد إليها.
- **ما جرّبه سابقًا.** تطبيقات، دورات، معلّمون آخرون. اسأل ما الذي نجح وما الذي لم ينجح.
- **الوقت بين الدروس.** عشر دقائق يوميًا من الواجبات أمر واقعي لمعظم البالغين. كن صريحًا بشأن ما سيفعله فعلًا.

أبقِ الحديث بالإنجليزية ما دام مفيدًا، واستمع أكثر مما تتكلم. فأنت تجمع في الوقت نفسه أول دليل على مستواه.

## حدّد المستوى بإطار CEFR، لا بالإحساس

كثير من المتعلّمين وأصحاب العمل والامتحانات يصفون مستويات الإنجليزية بإطار CEFR، أي الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات. وهو يصف القدرة في ستة مستويات، من A1 للمبتدئين إلى C2 لمن أتقنوا اللغة. ولدى Cambridge English [مقدمة واضحة لمستويات CEFR](https://www.cambridgeenglish.org/exams-and-tests/cefr/) مع جدول يمكنك مشاركته مع الطلاب.

لا تحتاج إلى اختبار تحديد مستوى طويل. إليك طريقة عملية في الدرس التجريبي:

1. **عشر دقائق من المحادثة الموجّهة.** ابدأ بموضوعات سهلة (العائلة، العمل، الهوايات) وانتقل نحو الآراء والأسئلة الافتراضية («ماذا كنت ستغيّر في عملك؟»). لاحظ أين تصبح الإجابات أقصر أو أبطأ.
2. **فحص قصير للقواعد والمفردات.** ثماني إلى عشر جمل لملء الفراغ تزداد صعوبة: المضارع البسيط، والماضي البسيط، والمضارع التام، والجمل الشرطية، والمبني للمجهول. الموضع الذي تبدأ فيه الأخطاء يكون عادةً قريبًا من المستوى.
3. **دقيقة واحدة من الكلام المسجّل.** اطلب منه وصف شيء مألوف لمدة دقيقة. الاستماع إلى التسجيل لاحقًا، دون ضغط الرد، يخبرك عن الطلاقة والنطق أكثر بكثير من المحادثة المباشرة.
4. **بضعة أسطر من الكتابة**، إن كانت الكتابة مهمة لهدفه.

ثم أخبر الطالب بما وجدته بكلمات بسيطة: «أنت في مستوى B1 تقريبًا. يمكنك التعامل مع المحادثات اليومية، لكنك تتجنب أزمنة الماضي وتبقى جملك قصيرة. خلال ثلاثة أشهر أريدك أن تروي القصص بثقة». هذه الجملة هي خطتك.

## بنية درس مدته 50 دقيقة قابلة لإعادة الاستخدام

يقضي المعلّمون الجدد ساعات في تخطيط كل درس من الصفر. لست مضطرًا إلى ذلك. فالبنية الثابتة بمحتوى متغيّر أسهل لك ومطمئنة للطلاب:

1. **الإحماء والمراجعة (5 دقائق).** ثلاثة أسئلة سريعة عن لغة الأسبوع الماضي. إن تذكّرها فانتقل. وإن لم يفعل فأنت تعرف من أين تبدأ.
2. **مهمة كلام (10 دقائق).** موقف حقيقي من تحليل الاحتياجات: عرض قصير، أو شكوى، أو قصة عن عطلة نهاية الأسبوع.
3. **التركيز اللغوي (15 دقيقة).** قاعدة نحوية واحدة أو مجموعة واحدة من المفردات، ويُفضّل أن تكون شيئًا لاحظت الخطأ فيه أثناء مهمة الكلام.
4. **التدريب (10 دقائق).** موجّه في البداية (ملء الفراغ، المطابقة)، ثم أكثر حرية (استخدام اللغة الجديدة في جملك الخاصة).
5. **الكلام مرة أخرى (5 دقائق).** كرّر نسخة من المهمة الأولى باستخدام اللغة الجديدة. يسمع الطلاب تقدّمهم داخل درس واحد.
6. **الواجب والختام (5 دقائق).** مهمة كلام واحدة ومهمة كتابة قصيرة أو قواعد، تُسلَّم قبل الدرس التالي.

في المجموعات الصغيرة تبقى البنية نفسها. ما يتغيّر هو طريقة الحصول على إجابات من الجميع في الوقت نفسه، وهي النقطة التالية.

## اجعل الطلاب يتكلمون أكثر منك

المشكلة الأكثر شيوعًا في دروس الإنجليزية عبر الإنترنت هي وقت كلام المعلّم. يشرح المعلّم، ويومئ الطالب، وبعد خمسين دقيقة لم يقل الطالب إلا القليل. قاعدة عملية مفيدة: إن كنت تتكلم أكثر من ثلث الدرس، فغيّر شيئًا.

بعض الطرق لتعديل التوازن:

- **اطرح أسئلة مفتوحة وانتظر.** عُدّ إلى خمسة في ذهنك قبل إعادة الصياغة. الصمت يبدو طويلًا في مكالمة الفيديو، لكن الطلاب يحتاجون إلى وقت لبناء جملة.
- **استخدم الإجابات المسجّلة في المجموعات الصغيرة.** في درس فيديو جماعي لا يتكلم إلا شخص واحد في كل مرة. وإن سجّل الجميع إجابة مدتها دقيقة في الوقت نفسه، يتكلم كل طالب دقيقة كاملة بدلًا من انتظار دوره. وتستمع أنت بينما ينتقلون إلى المهمة التالية.
- **اجعل الكلام هو الواجب.** واجبات الكتابة سهلة التكليف وسهلة التحقق، لذا تميل إلى مزاحمة الكلام. تسجيل مدته دقيقتان قبل كل درس («حدّثني عن مشكلة حللتها في العمل هذا الأسبوع») يمنح الطلاب تدريبًا ويمنحك مادة للدرس التالي.

في LearnWorkly يتيح سؤال الصوت للطلاب تسجيل إجاباتهم في المتصفح، بحدّ زمني تختاره من 30 ثانية إلى 5 دقائق. ويمكنك استخدام السؤال نفسه مباشرة في الدرس أو كواجب.

*[Image: شاشة طالب أثناء سؤال صوت، «Describe your favourite place in your town. Speak for about 30 seconds.»، والتسجيل جارٍ عند الثانية 1 من 60]*

## تحقّق من القواعد والمفردات في ثوانٍ

سؤال «هل هذا واضح؟» بعد شرح المضارع التام لا يخبرك بشيء. أما بضعة أسئلة مركّزة فتخبرك بكل شيء. أكثر الصيغ فائدة في تعليم الإنجليزية لغةً ثانية:

- **ملء الفراغ** لصيغ الأفعال وحروف الجر وأدوات التعريف: «She ___ lived here ___ five years.» اجعل فراغًا واحدًا لكل قاعدة نحوية، فتشير الإجابة الخاطئة إلى مشكلة محددة واحدة.
- **المطابقة** للمفردات: الكلمات وتعريفاتها، والأفعال المركّبة ومعانيها، والمتلازمات اللفظية («make» أم «do» مع a decision).
- **إجابات مفتوحة قصيرة** لاستخدام اللغة: «اكتب جملتين عن شيء لم تفعله قط».

[أنواع الأسئلة التي تُصحَّح تلقائيًا مثل املأ الفراغ والمطابقة](/ar/features/question-types) تعني أن التحقق يحدث في ثوانٍ، حتى مع مجموعة. وفي LearnWorkly يمكنك أيضًا قبول عدة إجابات صحيحة لفراغ واحد، مثل «has» و«’s»، فلا يُحتسب الاختصار خطأً على الطالب. ولمزيد من طرق التحقق قبل الانتقال، اطّلع على دليلنا عن [التحقق من الفهم في الدروس الخصوصية عبر الإنترنت](/ar/blog/check-for-understanding-online-tutoring).

## قدّم ملاحظات على الكلام والكتابة يستفيد منها الطلاب

تصحيح كل خطأ فور وقوعه يقطع الطلاقة ويهزّ الثقة. إليك طريقة أفضل للكلام:

- أثناء مهمة الكلام، **دوّن الأخطاء بهدوء** ولا تصحّح إلا ما يعيق المعنى.
- بعد ذلك، اختر **نمطين أو ثلاثة**، لا عشرين زلّة. «قلت ‹I am working here since 2019› ثلاث مرات» أنفع من قائمة بكل شيء.
- دع الطالب **يحاول مرة أخرى** مع التصحيح. فالتصحيح الذي لا يُستخدم ثانية سرعان ما يُنسى.

في الإجابات المسجّلة، غالبًا ما تكون ملاحظة صوتية قصيرة في الرد أسرع وأنفع من التعليقات المكتوبة: يمكنك أن تُسمعه النطق الذي تريده. وفي الكتابة، ضع تعليقاتك بجانب النص واطلب من الطالب إعادة كتابة فقرة واحدة. تنجح الملاحظات أكثر حين تقود إلى محاولة ثانية.

## تابع التقدّم ليتمكّن الطلاب من رؤيته

كثيرًا ما يشعر المتعلّمون البالغون بأنهم «لا يتحسّنون»، خاصة في المستوى المتوسط، حيث يكون التقدّم أبطأ وأقل وضوحًا. أرِهم الدليل:

- **احتفظ بالتسجيلات الأولى.** شغّل تسجيلًا من الشهر الأول بجانب تسجيل من الشهر الثالث. عادةً ما يُفاجأ الطلاب.
- **اربط العمل بالمهارات**، مثل «الماضي البسيط» أو «أدوات الربط»، لترى أي المهارات تتحسّن وأيها تحتاج إلى جولة أخرى.
- **راجع الأهداف شهريًا.** عُد إلى المواقف الثلاثة من الدرس الأول. هل يستطيع التعامل معها الآن؟

ومن المفيد أيضًا إبقاء كل شيء في مكان واحد: التسجيلات، والكتابة، والدرجات، وملاحظاتك. وتعرض صفحة [تدريس الإنجليزية لغةً ثانية ودروس اللغات مع LearnWorkly](/ar/for/esl-tutors) كيف تتكامل أسئلة الصوت وفحوص القواعد التي تُصحَّح تلقائيًا والتقدّم حسب المهارة.

## تدريس الإنجليزية عبر الإنترنت: نصائح لإبقاء الأمر بسيطًا

لا تحتاج إلى منهج مثالي لتبدأ تدريس الإنجليزية عبر الإنترنت. درس أول واضح، ومستوى محدّد بصدق، وبنية درس واحدة تكرّرها، وكثير من كلام الطلاب، ستأخذك بعيدًا. أضف أسلوبًا جديدًا كل أسبوع، واحتفظ بما ينجح.

إن أردت تجربة الإجابات الصوتية وملء الفراغ والملاحظات الصوتية مع طلابك، فإن [LearnWorkly مجاني لما يصل إلى 10 طلاب](/ar/pricing)، مع كل أنواع الأسئلة.